牧川
5月26日《常州晚報》報道：孩子早識字還是晚識字？學界對此有爭論。來自常州一所幼兒園的抽樣表明，幼兒園大班近兩成娃能讀報。
將識字早晚作為衡量孩子智力水平的唯一標準是很片面的。
學者張先生： 很多人誤以為學習成績好能賦予孩子自信，其實這是一個誤解。從學習成績那里獲得的自信是一種假象，這種依靠外界打分數得來的“自信”很不牢靠，不是根植于內心的堅實信念，一旦遇到超過自己的人，自我評價就會遭遇嚴重挫敗。
網友“激流快舟”： 興趣才是最好的老師。有些父母在教孩子識字時采用簡單的抄、默等方法，即使能認一些字，也是機械記憶，很快就會遺忘，這樣會增加大腦的負擔。機械識字的方法，讓孩子覺得學習很可怕，使其產生厭學情緒，扼殺了孩子的創(chuàng)造力和想象力。開始得越早，厭學得越快。
法律工作者王女士： 學齡前的孩子本來就是游戲的年齡，別把小學教育學前化。學齡前的孩子識字，要完全按孩子的興趣，不能當任務，更不要去寫字，因為小手肌肉還沒有發(fā)育完全，如果一定要教孩子，相比較識字，培養(yǎng)孩子的語言感覺和口語能力更為重要。
公務員大周： 在學習方面，最重要的是孩子有后勁兒，早期成績優(yōu)秀并不代表今后保持優(yōu)秀。隨著孩子年齡的增長，他們承受壓力的能力也逐漸增強，等到孩子長到能夠承受更多壓力的時候，再讓孩子承擔適應其年齡段的壓力。家長們需要極大的耐心和勇氣，相信兒童的自然成長軌跡和規(guī)律。
“海歸”顧博士： 科學的研究證明，人類大腦的潛能是有限的，過度開發(fā)某一項功能，就會侵占其他正常功能的空間，抑制甚至泯滅其他應有的功能。早識字其實就是占用了孩子本應用于開發(fā)其他功能的部分。不客氣地講，早識字實際上是在浪費和扭曲孩子的生命。
網友“小李飛刀”： 集中、大量、快速地識字，違背了孩子的成長規(guī)律。學齡前兒童的認知特點是從具體到抽象，文字是一個抽象的符號，強制的識字違背了孩子的天性。養(yǎng)育孩子必須具備遠見，不能急功近利。我們要孩子贏在終點，而不是累倒在起跑線上。
別讓孩子們累倒在起跑線上
責編： wanyifeng
