任珊
3月17日《常州晚報》報道：國家新聞出版廣電總局日前公布了13種不合格教輔名單，常州市各大書店暫未發(fā)現(xiàn)有售這些不合格教輔。
“教輔教輔，錯得離譜”。“經(jīng)濟(jì)原因”誤為“經(jīng)濟(jì)愿因”、“海拔”誤為“海撥”、“中國人”誤為“中國入”、“荀子”誤為“茍子”等等，質(zhì)量低劣的正版教輔讀物充斥市場，會誤導(dǎo)多少孩子？如此“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”，豈不成了“學(xué)習(xí)誤導(dǎo)”。學(xué)生學(xué)習(xí)要求真知，做真人。出版讀物要為孩子們的讀書求知負(fù)責(zé)，審編要一絲不茍，要精益求精。
近年來，盡管各級部門對中小學(xué)生的減負(fù)問題三令五申，但教輔教材卻保持著頑強(qiáng)的增長勢頭。更不能令人滿意的還是其質(zhì)量上的泥沙俱下、魚龍混雜，不僅不能帶來好的輔助作用，反而帶來更多的負(fù)面影響。
教輔用書多錯漏，緣于其背后存在的利益誘惑和管理失范。據(jù)權(quán)威部門調(diào)查，從終端銷售的情況來比較，中小學(xué)教輔讀物的出版總量占國內(nèi)出版業(yè)80％的市場份額，其銷售利潤是全行業(yè)平均利潤的520％。在利益的驅(qū)動下，各類出版機(jī)構(gòu)不管是否具備相應(yīng)的資質(zhì)和審核能力，紛紛投身教輔書市場。監(jiān)管上過低的準(zhǔn)入門檻，自然難以保證出版人員的素質(zhì)。
從深層次分析，應(yīng)試教育依然大行其道。中小學(xué)生貫徹減負(fù)、推行素質(zhì)教育的措施雖出臺了不少，但“題海戰(zhàn)術(shù)”、“魔鬼訓(xùn)練”仍被奉作提高教育質(zhì)量的靈丹妙藥。在考試指揮棒與教學(xué)評價體系不完善的現(xiàn)實條件下，教輔資料似乎成了老師和學(xué)生的救命稻草。如果教學(xué)評價不以分?jǐn)?shù)論英雄，學(xué)校與教師都能認(rèn)真執(zhí)行教育部門的規(guī)定，不讓非審定教輔資料進(jìn)課堂，不私列書目，那些多如牛毛的所謂“正版”教輔讀物會有市場嗎？
要遏制教輔讀物泛濫、質(zhì)量低劣的問題，除了對相關(guān)出版發(fā)行單位給予處罰外，還要實行出版發(fā)行責(zé)任倒查，涉及到哪一個部門，就從嚴(yán)從重處理哪一個部門。另外，教育部門應(yīng)該進(jìn)一步完善中小學(xué)素質(zhì)教育評價體系，學(xué)校老師、家長也應(yīng)該主動給孩子減負(fù)，減少教輔讀物需求總量。果如此，質(zhì)量低劣的教輔資料自然會壽終正寢。
正版教輔讀物緣何錯漏百出？
責(zé)編： wanyifeng
