近日，武進區(qū)湖塘實驗中學舉行了2025—2026學年骨干教師教學能力競賽之校長展評課活動。此次活動不僅匯聚了湖塘實驗中學全體教師，還吸引了集團校部分教師代表以及云南省保山市初中新優(yōu)質(zhì)學校聯(lián)盟跟崗研修班的全體成員參與，為跨校際、跨區(qū)域的教學交流搭建了優(yōu)質(zhì)平臺。
校長示范課：
AI與化學碰撞 打造沉浸式自主課堂
湖塘實驗中學副校長高敏為全體老師開設了以《由水到萬物——物質(zhì)組成的表示和分析》為題的示范課。課堂上，她深度踐行“自主課堂”教學理念，以一場趣味十足的“猜物質(zhì)游戲”開篇，迅速喚醒學生對物質(zhì)的宏觀記憶，隨后通過層層遞進的提問引導學生不斷嘗試、歸納總結，一步步實現(xiàn)從淺入深的教學目標。
尤為亮眼的是，本節(jié)課充分融入AI人工智能技術，推動學生對化學式含義的深度理解。借助直觀的微觀模型，將抽象的化學概念具體化，為學生搭建起認知橋梁，助力其深度理解化學式含義;同時，依托“暢言智慧課堂”的“課堂互動”板塊，設計“翻翻樂”“分類活動”“連線活動”“趣味選擇”等游戲，讓原本枯燥的學習變得生動有趣，極大提升了學生的參與度;更通過“情景互動”模塊的虛擬數(shù)字人功能，讓學生現(xiàn)場與化學家貝采利烏斯數(shù)字人對話，在跨越時空的交流中深化知識理解，兼具趣味性與教育性。
本節(jié)課利用智學網(wǎng)“智慧課堂”中星火助手平臺，讓學生在互動中不斷嘗試，平臺能及時統(tǒng)計作答情況、精準診斷學習問題。這種人機協(xié)同的教學模式，既為學生提供了沉浸式嘗試環(huán)境，也讓教師從繁瑣的重復指導中解放出來，更專注于個性化和啟發(fā)式引導，有效促進了學生自主學習能力的提升，完美展現(xiàn)了機器智能與人類智慧碰撞的魅力，為學?；谧灾鲗W習型課堂創(chuàng)新“教學評一體化”研究提供了生動實踐案例。
“這節(jié)課充分踐行了自主學習型課堂理念，不僅趣味性強、學生參與度高，更實現(xiàn)了信息技術與板書的完美融合，受益匪淺，為我們?nèi)粘＝虒W提供了可借鑒的范例。”教師代表陸燕說。
多方深度點評：
專業(yè)視角解碼課堂育人價值
示范課結束后，一場高質(zhì)量的評課研討隨即展開。西太湖外國語學校副校長錢穎丹、東龍實驗初級中學副校長王琳、湖塘實驗中學化學學科部主任李丹等分別從不同視角對本節(jié)課進行了深度評析，一致給予高度認可。
錢穎丹用四個“高”精準概括本節(jié)課的亮點，即理念站位高、設計水準高、技術融合高、課堂效能高。她認為這是自主學習型課堂教學融入學科教學的完美呈現(xiàn)，無論是教學理念的落地，還是教學環(huán)節(jié)的設計，都展現(xiàn)出極高的專業(yè)水準。
王琳則以“知、植、止、智”四字展開評析：“知”即構建知識體系，引導學生從經(jīng)驗走向理論;“植”即扎根基礎教學，培育學生科學素養(yǎng);“止”即明確知識邊界，幫助學生化解認知誤區(qū);“智”即啟迪學生思維，實現(xiàn)能力遷移，從四個維度立體透視了本節(jié)課的教學深度與育人價值。
作為學科帶頭人，李丹聚焦課堂細節(jié)，提煉出三大亮點：一是采用自主課堂下的嘗試教學，讓學生在“試錯”與“發(fā)現(xiàn)”中主動構建知識，充分體現(xiàn)學生主體性;二是AI技術不再是“炫技工具”，而是深度融入教學流程，成為支持學生自主學習和教師精準教學的“腳手架”，真正服務于教學目標;三是評價貫穿課堂始終，課中評價有機嵌入每一個教學活動，形成“教學評”閉環(huán)，有效驅動教與學的雙向提升。
最后，湖塘實驗中學教育集團總校長張偉俊進行總結點評。他強調(diào)，本節(jié)課有效落實了學校自主課堂“先學后教，先試后導”的先進教學理念，做到及時訓練、及時評價，“教—學—評”一體化落實到位;同時，教師在方法指導上充分發(fā)揮引領作用，熟練將信息技術和AI技術融合于課堂教學，是一節(jié)極具示范意義的自主課堂展評課，為后續(xù)教學改革提供了清晰方向。
校長展評課：
八年堅守領航課改 多學科示范筑牢質(zhì)量根基
事實上，校長展評課早已成為湖塘實驗中學推動教學改革的重要品牌活動。自2018年起，學校已相繼有5位校長開設了8節(jié)公開課，覆蓋數(shù)學、物理、語文、化學、體育等多個學科，形成了“校長親授示范課，引領課改促提升”的良好氛圍。
在這些公開課上，校長們并未局限于單一知識點的講解，而是更注重通過學科載體傳遞核心素養(yǎng)。數(shù)學課堂聚焦邏輯思維與問題解決能力的培養(yǎng);物理課堂以現(xiàn)象探究為核心，鼓勵學生動手嘗試、大膽猜想，在觀察與驗證中建立科學認知;語文課堂通過文本解讀與情感交流，讓學生感受文字魅力，提升文化感知力;化學課堂側重實驗思維與嚴謹態(tài)度的塑造，引導學生在操作與分析中理解科學本質(zhì);而體育課堂打破傳統(tǒng)模式，以運動實踐為紐帶，既關注學生身體素質(zhì)的提升，更注重堅忍品格等素養(yǎng)的培育，讓學生在運動中體會成長的意義。
這些覆蓋多學科的公開課，不僅為全校教師提供了可復制、可借鑒的教學示范，更搭建起跨學科交流的橋梁，讓每一位參與的教師都對“自主學習型課堂”有了更深刻的理解，也為日常教學注入了新的思路。
“在AI重塑教育生態(tài)的今天，人工智能與教育的融合是教學發(fā)展的必然趨勢。”高敏說，在AI與教育深度融合的浪潮中，學校將繼續(xù)以校長展評課為紐帶，充分發(fā)揮校長在自主學習型課堂改革中的引領作用，讓高質(zhì)量教育的底色越發(fā)鮮明。
“未經(jīng)許可 嚴禁轉載”
武進區(qū)湖塘實驗中學：校長展評課領航課改 AI賦能自主課堂新生態(tài)
責編： 孫婷婷
