近日，第39屆中國(guó)化學(xué)奧林匹克(決賽)在合肥圓滿落幕。來(lái)自全國(guó)各省的千余名頂尖學(xué)子同臺(tái)競(jìng)技，圍繞化學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)操作等核心環(huán)節(jié)展開激烈角逐。江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)的兩位同學(xué)江佳陽(yáng)、賀梓悠憑借扎實(shí)的學(xué)科積淀、敏銳的創(chuàng)新思維和穩(wěn)定的臨場(chǎng)發(fā)揮脫穎而出，分別斬獲銀牌與銅牌，為學(xué)校贏得殊榮。至此，省前中今年在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)五大學(xué)科競(jìng)賽中已收獲6個(gè)國(guó)家一等獎(jiǎng)以及其他獎(jiǎng)項(xiàng)，成績(jī)穩(wěn)居全省前列，彰顯了學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的深厚實(shí)力。
機(jī)制創(chuàng)新：教練組協(xié)同 破解培養(yǎng)痛點(diǎn)
省前中亮眼成績(jī)的背后，是“總教練負(fù)責(zé)制下教練組工作制”的核心支撐。學(xué)校堅(jiān)持“選優(yōu)配強(qiáng)、人盡其才”原則，選拔經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)績(jī)突出的教師擔(dān)任各學(xué)科總教練，再由總教練結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)、教師專長(zhǎng)組建年級(jí)教練組，形成“總教練宏觀把控+年級(jí)教練分階落實(shí)”的高效分工模式。
“競(jìng)賽培養(yǎng)從不是單打獨(dú)斗，而是精準(zhǔn)配合的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。”化學(xué)學(xué)科教練蔡興鋒深耕競(jìng)賽輔導(dǎo)10余年，他介紹，總教練負(fù)責(zé)制定3~5年長(zhǎng)期規(guī)劃、篩選核心教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)籌資源，年級(jí)教練則按“高一筑基、高二提升、高三沖刺”的階段目標(biāo)落實(shí)教學(xué)。這種模式打破年級(jí)壁壘，教練組各攻所長(zhǎng)：有的專攻基礎(chǔ)理論，有的擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，有的專注解題技巧，最大化發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧。“備賽時(shí)，我們每周召開研討會(huì)，為每位學(xué)生精準(zhǔn)畫像。實(shí)驗(yàn)薄弱的學(xué)生獲一對(duì)一輔導(dǎo)，理論短板板塊集中授課，確保培訓(xùn)高效精準(zhǔn)。”蔡興鋒說(shuō)。
此外，學(xué)校構(gòu)建“核心層+執(zhí)行層+支撐層”三級(jí)保障體系：核心層把控方向，執(zhí)行層落實(shí)計(jì)劃，支撐層整合行政、后勤資源，在場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等方面全力支持，讓競(jìng)賽培養(yǎng)從“零散化”走向“體系化”，為拔尖人才成長(zhǎng)筑牢根基。
資源整合：三師課堂+研學(xué)鏈 搭建成長(zhǎng)高地
培養(yǎng)頂尖人才，必須提供頂尖平臺(tái)。省前中堅(jiān)持開放辦學(xué)，打破校園圍墻，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，打造立體化成長(zhǎng)空間。
課程建設(shè)上，學(xué)校與南京大學(xué)等省內(nèi)外名校建立長(zhǎng)期合作，讓學(xué)生提前接觸學(xué)科前沿。創(chuàng)新推出的“校內(nèi)名師+高校導(dǎo)師+清北學(xué)霸”三師課堂成效顯著：校內(nèi)名師筑牢知識(shí)體系，高校教授每月開設(shè)2課時(shí)競(jìng)賽講座，清北學(xué)霸分享競(jìng)賽經(jīng)歷和解題策略。“中科院專家曾帶我們分析新能源電池研發(fā)難點(diǎn)，讓我真切感受到化學(xué)與國(guó)家科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，更堅(jiān)定了深耕該領(lǐng)域的決心。”江佳陽(yáng)回憶道。
針對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生，學(xué)校定制“階梯式”培養(yǎng)方案：物理競(jìng)賽學(xué)生赴湖南集訓(xùn)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽學(xué)生參與揚(yáng)州、南京夏令營(yíng)。特色“高校深度研學(xué)鏈”更具亮點(diǎn)，近5年累計(jì)組織30余次活動(dòng)，覆蓋80%以上學(xué)生。高一學(xué)子走進(jìn)復(fù)旦、交大操作精密儀器，高二學(xué)生觀摩中科院超導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，高三學(xué)子與清北教授交流，沉浸式體驗(yàn)拓寬了科學(xué)視野，激發(fā)了創(chuàng)新熱情。
高遠(yuǎn)追求：指向科技創(chuàng)新 展現(xiàn)家國(guó)擔(dān)當(dāng)
多年前，有學(xué)生在便箋上寫道：“老師，合成的配合物發(fā)光了，像不像您說(shuō)的‘未來(lái)生物傳感器’?”省賽前夜，還有學(xué)生留言：“我報(bào)了北大化學(xué)系，想研究新能源材料，為國(guó)家出力。”這些片段讓蔡興鋒深知，競(jìng)賽輔導(dǎo)的意義遠(yuǎn)不止成績(jī)。“我們教的不僅是知識(shí)，更是科學(xué)思維與探索精神，希望學(xué)生們成為改變世界的‘催化劑’。”如今，他的學(xué)生有的深耕中科院催化劑研究，有的投身新能源研發(fā)，有的傳承初心獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)，這讓他倍感欣慰。
這份初心深深影響著學(xué)子。江佳陽(yáng)感慨：“兩年競(jìng)賽路是信念的淬煉。曾為一道化競(jìng)題熬紅雙眼，推導(dǎo)十?dāng)?shù)版仍卡殼，是老師鼓勵(lì)我回歸基礎(chǔ)，最終靈光乍現(xiàn)。”在高校研學(xué)中見證量子通信實(shí)驗(yàn)、聽聞芯片“卡脖子”難題后，他更明白“筆下每道題，都是在為祖國(guó)科技大廈添磚”。賀梓悠則滿懷感恩：“蔡老師像明燈，幫我避開彎路。高二有機(jī)化學(xué)受挫時(shí)，他犧牲周末時(shí)間為我答疑，助我攻克難關(guān)。”他坦言，個(gè)人榮譽(yù)只是“學(xué)科長(zhǎng)河里的浪花”，未來(lái)將深耕基礎(chǔ)研究，回應(yīng)國(guó)家需求。
學(xué)科競(jìng)賽結(jié)碩果，成為全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校，榮獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，獲得江蘇省思政育人特色學(xué)校、江蘇省勞動(dòng)教育特色學(xué)校等殊榮，多人提前考入中科大少年班，這些見證著省前中“為幸福人生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”的育人理念落地生根。站在新起點(diǎn)，省前中必將持續(xù)深化育人改革，探索培養(yǎng)新路徑，培育更多兼具科學(xué)素養(yǎng)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為國(guó)家科技事業(yè)注入青春力量，書寫教育事業(yè)更璀璨的篇章!
“未經(jīng)許可 嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載”
國(guó)賽逐夢(mèng)展風(fēng)采 多元培育鑄英才——江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)學(xué)科競(jìng)賽再譜新篇
責(zé)編： 孫婷婷
