今天是第41個教師節(jié)，在教育的原野上，耕耘者以初心為犁，以熱愛為種，默默書寫育人篇章。我們將走進三位老師的教育日常，聆聽他們用責(zé)任與奉獻譜寫的動人旋律，感受那份跨越歲月、始終滾燙的教育情懷。
張小兵： 38載鄉(xiāng)教路 奉獻映初心
“一切為了學(xué)生”，是武進區(qū)湟里高級中學(xué)教師張小兵刻在骨子里的信念。他扎根農(nóng)村教育38年，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深受師生與家長信賴。
2006年，張小兵身兼數(shù)職：高二年級三個班歷史教學(xué)老師、(7)班班主任與教務(wù)處副主任。新高考模式下，歷史教學(xué)需重新適配;教務(wù)處事務(wù)繁雜;班主任工作瑣碎。此時的他可以說分身乏術(shù)，然而母親又確診賁門癌晚期，在市區(qū)住院治療。他選擇了“兩邊扛”，每天等學(xué)生上晚自習(xí)后，乘312路末班車趕往醫(yī)院陪護，次日清晨5時多再坐頭班車返校，只為不耽誤清晨的早自習(xí)，不缺席學(xué)生們一天中最初的學(xué)習(xí)時光。那段日子里，公交車的顛簸成了他短暫的休息時光，醫(yī)院與學(xué)校之間的往返路線，見證著他對工作的堅守與對母親的牽掛。
對學(xué)生，張小兵更是傾盡全力。曾有學(xué)生體育課跳箱摔致左腳骨裂，醫(yī)生建議休息兩個月，家長因家庭原因不愿孩子休學(xué)。張小兵便每天從宿舍四樓馱著學(xué)生到教學(xué)樓教室，風(fēng)雨無阻，直到一個多月后學(xué)生能緩慢行走。家長們都說：“孩子在張老師班上，我們一百個放心。”
張小兵12次擔(dān)任高三歷史教師，每屆都深耕備課、研究高考與學(xué)情，課堂效率突出。2008年，他所教的兩個高三班，歷史高考A等級占比分別達54.4%、65.5%，B等級以上均超86%。他還助力青年教師成長，獲評“武進區(qū)優(yōu)秀師徒”;帶領(lǐng)歷史教研組獲“常州市先進教研組”“紅旗班組”。此外，他撰寫的論文獲省獎或發(fā)表，參與教輔編寫與省市級課題，不斷提升科研水平。正如學(xué)生吳倩雨所說：“張老師的敬業(yè)是我們的精神信仰，對他而言，這只是日常。”
黨強強： 11年育桃李 創(chuàng)新伴溫暖
江蘇省前黃高級中學(xué)物理教師黨強強，11年教齡里堅信：教育如“力”，需師生雙向奔赴。他以創(chuàng)新讓物理“活”起來，用溫暖守護學(xué)生成長。
黨強強深知“興趣是最好的老師”。講動量守恒時，他帶小球進教室，讓碰撞聲驅(qū)散抽象;講功能原理時，和學(xué)生一起搭電路，小燈泡亮起的瞬間，學(xué)生笑容比燈光更燦爛;講牛頓第三定律時，讓學(xué)生動手實驗，從生活體驗中歸納知識。每次帶學(xué)生進實驗室，看著他們專注操作、為成功歡呼，他便知道科學(xué)種子已萌芽。學(xué)生們都說：“黨老師讓物理不再枯燥，每天都盼著上物理課。”
作為班主任，黨強強把主題班會打造成德育陣地。每學(xué)期末的“風(fēng)火少年”頒獎典禮最受歡迎：學(xué)生自主設(shè)計獎項，為上課風(fēng)趣的老師設(shè)“梗王獎”，為受歡迎的同學(xué)設(shè)“奧斯卡小金人獎”……從獎項征集到頒獎、合照留念，滿滿的參與感與儀式感，讓學(xué)生從“旁觀者”變“主人翁”，在肯定他人中認(rèn)同自我。曾有內(nèi)向?qū)W生獲“最暖心同桌獎”后紅了眼眶：“沒想到大家這么關(guān)注我。”
黨強強明白每個學(xué)生都是獨特的“種子”。學(xué)生小宇文科出色，物理卻屢屢受挫，逐漸失去信心。他把小宇叫到辦公室，從受力分析聊到心態(tài)調(diào)整，幫她繪制知識圖譜，拆解目標(biāo)。晚坐班時，辦公室燈光常為小宇多亮半小時;課堂上，特意讓她分享思路，哪怕只說一個公式也帶頭鼓掌;考前遞上寫有“你比想象中強大”的便簽。慢慢地，小宇主動提問，成績穩(wěn)步提升。高考放榜，小宇發(fā)來消息：“物理是我發(fā)揮最好的學(xué)科!”
11年來，黨強強獲得了全國基礎(chǔ)教育精品課、江蘇省物理優(yōu)質(zhì)課一等獎等榮譽，但他最珍視的，是畢業(yè)學(xué)生的明信片：“謝謝您讓我覺得學(xué)習(xí)是快樂的事。”這份認(rèn)可，讓他覺得所有付出——實驗室鉆研、寒暑假奧賽輔導(dǎo)、早晚陪伴——都值得。
馬繼宗： 援疆支教行 思政鑄信仰
“辦好思政課，關(guān)鍵在教師”，援疆教師馬繼宗牢記這句話。2023年4月，他從武進來到邊疆小城尼勒克，在尼勒克武進高級中學(xué)用思政課為學(xué)生點亮信仰。
為破解學(xué)生聽思政課“累覺不愛”的問題，馬繼宗把專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為日常話，用青春話語講理論。講“社會主義核心價值觀”，他結(jié)合當(dāng)?shù)啬撩衩撠毎咐?談“理想信念”，他分享援疆干部事跡。課堂上，他還設(shè)計小游戲、小討論，如組織“價值觀辯論賽”，讓學(xué)生在互動中加深理解。學(xué)生葉麗努爾·木爾扎說：“馬老師上課常說俏皮話，我們笑著就懂了道理，課后還會討論。”
作為援疆教師，馬繼宗更想留下“帶不走的教師隊伍”。他通過師徒帶教、聽課評課、集體備課、專題講座等，助力當(dāng)?shù)厮颊處煶砷L。一年多來，他受邀參加伊犁師范大學(xué)思政課研討會、策劃尼勒克縣思政課展示活動，并培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處煛Ｔ谒闹笇?dǎo)下，一名教師獲新疆課程思政大賽三等獎，一名獲中學(xué)思政教學(xué)設(shè)計高中組三等獎，一名獲“蘇伊杯”教學(xué)能力大賽二等獎。
馬繼宗說：“思政課教師要用好思政之‘鹽’，講出真理之‘味’。”在邊疆，他不僅傳授知識，更引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，讓愛國情、強國志在學(xué)生心中扎根。
從農(nóng)村到城市，從江南到邊疆，張小兵、黨強強、馬繼宗等教師以熱愛堅守教育，用行動踐行使命。他們以歲月為筆，以行動為墨，在平凡的講臺前踐行育人使命，不僅為無數(shù)學(xué)生點亮了驅(qū)散迷茫的前行燈火，更用這份堅守與奉獻，為中國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展注入了源源不斷的溫暖力量。
“未經(jīng)許可 嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載”
以熱愛堅守教育 用行動踐行使命
責(zé)編： 孫婷婷
