作為全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校，武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)新性地打造校園、家庭、社會“三類實(shí)驗(yàn)室”，構(gòu)建校家社科學(xué)育人教聯(lián)體，讓科學(xué)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，茁壯成長，掀起了一股校園“科研熱”。學(xué)生們化身為“小小研究員” ，在科學(xué)的海洋中盡情探索。
校園實(shí)驗(yàn)室：
多元空間 構(gòu)筑科學(xué)課程體系
依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校精心設(shè)計科學(xué)“大概念”金字塔，并開發(fā)出種子、主干和拓展三類課程，通過別具匠心的“三圈實(shí)驗(yàn)室”加以實(shí)施。
在班級小圈，每個班級都設(shè)有充滿創(chuàng)意的“科學(xué)角”。這里是學(xué)生們奇思妙想的匯聚地，他們將在生活里捕捉到的科學(xué)小問題張貼展示，隨后自行組隊(duì)，從羅列的問題清單里選取感興趣的課題展開探究。短短一年，就有80多個創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目脫穎而出，具備了推廣價值，這些成果逐漸凝聚為種子課程，為學(xué)生的科學(xué)探索之旅播下希望的種子。
樓宇中圈是學(xué)校科學(xué)教育的核心區(qū)域之一，分布著自然觀察港等6個科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為國家課程規(guī)定的實(shí)驗(yàn)提供了專業(yè)場所，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)扎實(shí)開展。此外，還有人體科學(xué)等12個科學(xué)創(chuàng)想館，充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，鼓勵他們自選主題進(jìn)行深度探究。其中，“火星實(shí)驗(yàn)室”模擬火星環(huán)境，為學(xué)生開展單元認(rèn)知主題的創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)提供了逼真場景，助力學(xué)生深入理解科學(xué)概念，完成主干課程。
校園大圈則將科學(xué)教育融入校園的每一寸空間。走廊實(shí)驗(yàn)室等開放空間隨處可見，學(xué)生隨時隨地都能開啟科學(xué)探索。學(xué)校還專門研發(fā)《科學(xué)玩創(chuàng)手冊》，形成豐富多元的拓展課程，讓科學(xué)的氛圍彌漫在校園的每個角落，激發(fā)學(xué)生源源不斷的探索熱情。
家庭實(shí)驗(yàn)室：家校聯(lián)動 開展跨學(xué)科實(shí)踐
為了打破科學(xué)教育的時空限制，學(xué)校積極將科學(xué)實(shí)踐延伸至家庭領(lǐng)域，鼓勵每個家庭打造專屬的實(shí)驗(yàn)空間。一方面，率先從一批自愿參與的家庭入手，組織師生與家長共同參與設(shè)計，精心打造出100多個家庭實(shí)驗(yàn)室樣板間。這些樣板間各具特色，成為家庭科學(xué)教育的典范。另一方面，舉辦線上家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)室樣板間博覽會，通過網(wǎng)絡(luò)的力量展示家庭實(shí)驗(yàn)室的魅力，并順勢發(fā)起“1000 +創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室、1000 +科學(xué)小導(dǎo)師”的倡議。這一號召得到了廣大家庭的熱烈響應(yīng)，目前已有2000多家家庭踴躍加入，形成了濃厚的家庭科學(xué)教育氛圍。
為了保障家庭實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利開展，學(xué)校還貼心地研制了《家庭科學(xué)學(xué)習(xí)手冊》，為家庭提供詳細(xì)的探究學(xué)習(xí)單，配備簡易實(shí)驗(yàn)包等實(shí)用資源。六年級的一位同學(xué)在日常生活中敏銳地察覺到家里水費(fèi)異常上漲這一問題，她運(yùn)用在學(xué)校學(xué)到的科學(xué)知識，深入分析原因，最終發(fā)現(xiàn)是水龍頭未關(guān)緊以及馬桶浮球閥磨損等問題導(dǎo)致。隨后，她巧妙運(yùn)用水導(dǎo)電原理，經(jīng)過反復(fù)嘗試，利用三極管、銅線、蜂鳴器等材料成功制作出水位報警裝置。這一發(fā)明不僅解決了家庭實(shí)際問題，還讓她在實(shí)踐中深刻體會到科學(xué)的魅力與價值，也讓家庭實(shí)驗(yàn)室成為跨學(xué)科實(shí)踐的生動課堂。
社會實(shí)驗(yàn)室：資源融合 拓寬學(xué)生成長路徑
學(xué)校深知社會資源對于科學(xué)教育的重要性，積極聯(lián)動校外力量，全力打造社會實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供多樣化的課題研究機(jī)會。
學(xué)校與高校、創(chuàng)新企業(yè)、研究所等機(jī)構(gòu)緊密合作，建立起33個科創(chuàng)基地。為了確保學(xué)生能夠充分利用這些資源，學(xué)校專門制定《科創(chuàng)基地實(shí)施指南》，規(guī)定每位學(xué)生每月都有半天時間在基地進(jìn)行科學(xué)探究。在這里，學(xué)生們能夠接觸到前沿的科研設(shè)備和理念，拓寬科學(xué)視野。
學(xué)校成立20個“娃娃創(chuàng)想實(shí)驗(yàn)室”，廣泛聘請50位校外科學(xué)導(dǎo)師，借助“創(chuàng)想少年科學(xué)院”這一平臺，吸引對科學(xué)充滿興趣的學(xué)生跟隨導(dǎo)師開展小課題研究。新能源組的學(xué)生在星星充電、理想汽車等基地研究員的悉心指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的聰明才智，成功研發(fā)出能在校園載人行駛的動力小車、可應(yīng)急照明的太陽能手電筒，還制作出手搖發(fā)電裝置。這些成果不僅展現(xiàn)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，也體現(xiàn)了社會實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的顯著成效。
星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過“三類實(shí)驗(yàn)室”的協(xié)同建設(shè)，為學(xué)生營造了全方位、多層次的科學(xué)教育環(huán)境。從校園到家庭再到社會，科學(xué)的觸角延伸到學(xué)生生活的各個角落。未來，星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)將持續(xù)深化“三類實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)與聯(lián)動，不斷優(yōu)化課程體系，進(jìn)一步整合社會資源，培育出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，為國家的科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
“未經(jīng)許可 嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載”
全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校系列報道（二）星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)：“三類實(shí)驗(yàn)室”掀起科研熱
責(zé)編： 孫婷婷
