作為全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校，湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)秉持“科學(xué)啟蒙·創(chuàng)新賦能”的教育核心，構(gòu)建起“全感式科學(xué)教育”課程體系，通過場景革新、課程體系構(gòu)建和多元共建，打造出獨(dú)具校本特色的科學(xué)教育生態(tài)，讓科學(xué)精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽，助力創(chuàng)新夢(mèng)想啟航。
場景革新：
構(gòu)建多元立體科學(xué)教育空間
科學(xué)教育的開展，離不開適宜的場景。湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)從校內(nèi)、校外和虛擬空間三方面入手，全方位鏈接科學(xué)教育新生態(tài)，讓孩子們?cè)诓煌瑘鼍爸懈惺芸茖W(xué)的魅力。
校內(nèi)場館是孩子們接觸科學(xué)的第一站，學(xué)校以“搭建沉浸場館，解鎖科學(xué)教育新體驗(yàn)”為目標(biāo)，讓校內(nèi)場館成為學(xué)生探索科學(xué)的樂園。“101基地創(chuàng)客空間”里，Scratch編程、3D打印等智能設(shè)備一應(yīng)俱全，學(xué)生可以在這里盡情發(fā)揮想象，將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí);“科學(xué)宮”中的“無人機(jī)智能設(shè)備”“分子結(jié)構(gòu)模型墻”等互動(dòng)展區(qū)，吸引學(xué)生駐足探索，在動(dòng)手操作中了解科學(xué)原理;“苗苗少年科學(xué)院”定期舉辦科普知識(shí)講座，設(shè)立課題孵化中心，為學(xué)生提供了交流和研究的平臺(tái);“苗苗圖書館”的“科學(xué)奧秘”主題閱覽區(qū)，擺滿了各類科學(xué)書籍，讓學(xué)生在閱讀中探尋科學(xué)的奧秘。
校外基地為學(xué)生架起連接課堂與實(shí)踐的橋梁。學(xué)校依托武進(jìn)博物館、萬幫數(shù)字能源新能源科技館、中汽研汽車檢驗(yàn)中心等科技企業(yè)和機(jī)構(gòu)，開發(fā)了一系列實(shí)景課程。走進(jìn)“新能源汽車工廠”，學(xué)生能親眼目睹新能源汽車的生產(chǎn)過程，了解其工作原理;“智能駕駛技術(shù)探秘”讓學(xué)生近距離接觸智能駕駛技術(shù)，感受科技的飛速發(fā)展;“科技成果轉(zhuǎn)化之旅”則帶學(xué)生了解科技成果從實(shí)驗(yàn)室走向市場的過程。這些實(shí)景課程實(shí)現(xiàn)了課堂理論與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的深度銜接，讓學(xué)生明白科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
虛擬空間的拓展，進(jìn)一步打破了科學(xué)教育的邊界。學(xué)校借助校內(nèi)“101基地創(chuàng)客空間”等特色場館資源，開發(fā)出虛擬場景體驗(yàn)平臺(tái)。在“101基地創(chuàng)客空間”線下開展物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的同時(shí)，線上推出3D建模、Scratch編程等數(shù)字課程資源包，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí);“科學(xué)宮”運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)打造線上仿真實(shí)驗(yàn)室，與線下的互動(dòng)展區(qū)相互配合，拓展了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)空間。
通過“校內(nèi)場館深度體驗(yàn)+校外基地實(shí)景研學(xué)+虛擬空間拓展”的模式，學(xué)校構(gòu)建起“觀察—思考—實(shí)踐—創(chuàng)新”的科學(xué)教育閉環(huán)，讓科學(xué)精神與創(chuàng)新思維在多元場景中自然生長。
課程體系： 鋪就全學(xué)段科學(xué)素養(yǎng)培育之路
課程是教育的核心載體，湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)構(gòu)建了全環(huán)交織的科學(xué)素養(yǎng)培育課程體系，為不同學(xué)段的學(xué)生提供了適宜的科學(xué)學(xué)習(xí)路徑。
全鏈?zhǔn)娇茖W(xué)教育課程體系以“連續(xù)性培養(yǎng)、跨學(xué)科融合、社會(huì)化協(xié)同”為核心，打破傳統(tǒng)學(xué)科邊界與學(xué)段壁壘，通過“縱向進(jìn)階+橫向拓展”的雙維架構(gòu)，將科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐能力與社會(huì)責(zé)任融入學(xué)習(xí)全鏈條，覆蓋全學(xué)段，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展提供了清晰的路徑。
在縱向設(shè)計(jì)上，學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平，設(shè)置科學(xué)學(xué)習(xí)能力階梯。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，通過紙飛機(jī)制作、益智拼圖、紙電路設(shè)計(jì)等趣味課程，讓他們?cè)谟^察與游戲中感知科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣;中年級(jí)學(xué)生開始具備一定的動(dòng)手能力和思維能力，開設(shè)模型組裝、趣味編程、趣味樹棋等課程，逐步培育他們掌握工程設(shè)計(jì)思維與數(shù)字化技能;高年級(jí)學(xué)生則具備了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和探究精神，學(xué)校聚焦智能機(jī)器、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等復(fù)雜項(xiàng)目，培養(yǎng)他們系統(tǒng)性解決問題的能力。
橫向融合方面，學(xué)校注重科學(xué)學(xué)科的深度整合，推出可持續(xù)發(fā)展、科創(chuàng)生活、工程技術(shù)三大主題課程?？沙掷m(xù)發(fā)展課程包括自然資源應(yīng)用、水的循環(huán)、生態(tài)循環(huán)鏈等內(nèi)容，讓學(xué)生了解人與自然的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展理念;科創(chuàng)生活課程涵蓋智能家居、智慧校園、未來社區(qū)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科技應(yīng)用;工程技術(shù)課程有吸管高塔、紙牌承重、航空模型、益智投籃等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程思維。
多元共建： 筑牢科學(xué)教育保障體系
科學(xué)教育的順利開展，需要強(qiáng)大的保障體系。湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)通過打造專職隊(duì)伍、激活共同體、構(gòu)建生態(tài)圈等方式，形成了群智協(xié)同的科學(xué)教育保障體系。
學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“三格”分層培養(yǎng)機(jī)制，為專職科學(xué)教育隊(duì)伍構(gòu)建專業(yè)發(fā)展立交橋。針對(duì)1~5年教齡的教師，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化實(shí)訓(xùn)，夯實(shí)他們的教學(xué)基本功;針對(duì)6~15年教齡的教師，重點(diǎn)培養(yǎng)課程開發(fā)能力，讓他們能夠根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)出更優(yōu)質(zhì)的課程;針對(duì)16年以上教齡的教師，側(cè)重特色凝練，發(fā)揮他們的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。該體系實(shí)施以來成效顯著，AR/VR教學(xué)成果在全省推廣，教師團(tuán)隊(duì)執(zhí)教省市級(jí)公開課21人次，培育省級(jí)科技輔導(dǎo)員32人，立項(xiàng)省市課題7項(xiàng)，年均發(fā)表論文10篇，形成了“教學(xué)研”深度融合的發(fā)展生態(tài)。
學(xué)校以“科學(xué)教育共同體”理念為引領(lǐng)，打破學(xué)科本位思維，構(gòu)建全員參與的科普育人體系。近年來，約30多位學(xué)科教師分別獲省、市、區(qū)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員稱號(hào)。在這樣的氛圍下，學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)也得到了顯著提升，近3年獲省級(jí)以上科創(chuàng)獎(jiǎng)項(xiàng)300多項(xiàng)，“智能監(jiān)測戴盔裝置”等5項(xiàng)成果被地方政府采納。
學(xué)校秉持“教育生態(tài)圈”建設(shè)理念，通過構(gòu)建“家校社企”四維聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成強(qiáng)大的育人合力。邀請(qǐng)全國勞模馬艷東指導(dǎo)“微縮工廠”課程，讓學(xué)生參與汽車零部件設(shè)計(jì)，將真實(shí)生產(chǎn)場景轉(zhuǎn)化為STEAM學(xué)習(xí)項(xiàng)目;年均組織50場家長主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室參訪、科技企業(yè)觀摩活動(dòng)，讓家長也參與到科學(xué)教育中來;與農(nóng)村學(xué)校共建教育共同體，共享課程資源惠及5000余名學(xué)生，擴(kuò)大了科學(xué)教育的覆蓋面。
“未經(jīng)許可 嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載”
全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校系列報(bào)道（一）湖實(shí)小：全感式科學(xué)教育 啟航夢(mèng)想之旅
責(zé)編： 孫婷婷
