開欄的話：
在教育改革與發(fā)展的浪潮中，武進(jìn)區(qū)教育局積極推動(dòng) “一校一品” 特色辦學(xué)戰(zhàn)略。各學(xué)校深入挖掘自身優(yōu)勢(shì)，以 “一校一品” 為筆，繪就了我區(qū)絢麗多彩的教育生動(dòng)畫卷。讓我們一同走進(jìn)校園，探尋 “一校一品” 背后的精彩故事與教育智慧。
2012年，武進(jìn)區(qū)鳴凰中心小學(xué)躋身江蘇省首批珠心算實(shí)驗(yàn)學(xué)校行列，這不僅是對(duì)學(xué)校教育創(chuàng)新的認(rèn)可，更是一份沉甸甸的責(zé)任與使命。在珠心算教育尚處萌芽階段的國(guó)內(nèi)教育大背景下，學(xué)校懷揣著傳承千年珠算文化、助力學(xué)生多元智能開發(fā)的初心，開啟了珠心算教育的探索之旅。
零起之航 根植于心
2012年，6個(gè)班級(jí)、3位教師、297名學(xué)生開始了珠心算學(xué)習(xí)之旅。由于前期學(xué)校在珠心算教學(xué)上是一片空白，成為省珠心算實(shí)驗(yàn)學(xué)校后，每周一節(jié)的珠心算課局限于珠算基礎(chǔ)運(yùn)算，教學(xué)方式也相對(duì)單一，以教師示范、學(xué)生模仿為主。面對(duì)教學(xué)資源稀缺、師資力量薄弱等困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師們沒有退縮，而是積極投身于各類珠心算培訓(xùn)與研討活動(dòng)，如饑似渴地汲取先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，逐步厘清了珠心算教育的發(fā)展方向——以傳承珠算文化為根基，以提升學(xué)生計(jì)算能力、思維敏捷度及專注力等核心素養(yǎng)為目標(biāo)，為學(xué)生全面成長(zhǎng)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。大道至簡(jiǎn)，實(shí)干為要，從此，一幫“土專家”開展了“真”研究，擷取“實(shí)”收獲。
辛勤耕耘 舒緩成歌
歲月不居，時(shí)節(jié)如流。在經(jīng)歷了幾年的實(shí)踐探索后，學(xué)校對(duì)珠心算教育的理解逐漸明晰，課程建設(shè)也步入了規(guī)范化與系統(tǒng)化的軌道。每周一節(jié)珠心算課，每節(jié)數(shù)學(xué)課融入5分鐘珠心算技能訓(xùn)練。每周二班級(jí)珠心算社團(tuán)訓(xùn)練普及，每周2節(jié)校級(jí)珠心算社團(tuán)訓(xùn)練提優(yōu)課。
珠心算課程內(nèi)容經(jīng)過精心編排與拓展，從基礎(chǔ)的珠算加減法延伸至乘除法運(yùn)算，同時(shí)融入珠心算技巧訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)難度與深度。教學(xué)方法也實(shí)現(xiàn)了多元化革新，小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等模式被引入課堂，極大地活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性。珠心算教師團(tuán)隊(duì)在磨礪中享受成長(zhǎng)的幸福，吳艷、湯姬華等教師脫穎而出，在常州市乃至江蘇省都有了一定的知名度，多位教師參加省珠心算微課比賽并獲獎(jiǎng)。整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平得到了穩(wěn)步提升，為珠心算教育的持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障。
拔節(jié)而上 花開向陽(yáng)
經(jīng)過數(shù)年的沉淀與積累，學(xué)校珠心算教育逐步走向成熟，課程體系日臻完善，形成了獨(dú)具特色的“小鳴珠”課程體系，涵蓋基礎(chǔ)課程、拓展課程與活動(dòng)課程?；A(chǔ)課程夯實(shí)學(xué)生珠心算基本功，拓展課程拓寬學(xué)生知識(shí)面，活動(dòng)課程則為學(xué)生提供展示與實(shí)踐平臺(tái)。教學(xué)模式也愈發(fā)成熟，線上線下混合教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新模式被廣泛應(yīng)用，課堂效率與教學(xué)質(zhì)量顯著提升。
學(xué)校珠心算教育成果豐碩。學(xué)生的珠心算技能與數(shù)學(xué)思維能力顯著提高，在各類珠心算比賽中斬獲眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，如在全國(guó)珠心算網(wǎng)絡(luò)答題競(jìng)賽中，鳴凰中心小學(xué)選手分別榮獲全國(guó)一、二等獎(jiǎng)，取得了團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，充分展示了學(xué)生扎實(shí)的珠心算技能與良好的競(jìng)技狀態(tài)。教師們?cè)谥樾乃憬虒W(xué)中不斷成長(zhǎng)，多次在各級(jí)教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，如青年教師沈佳蕓、董佳等在常州市珠心算教師基本功比賽中分獲一、二等獎(jiǎng)，沈佳蕓被推薦參加江蘇省珠心算教育實(shí)驗(yàn)“種子教師”培養(yǎng)工程。教師們還積極撰寫論文，在各級(jí)各類刊物上發(fā)表，分享珠心算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究成果。學(xué)校憑借珠心算教育特色，多次承辦省、市、區(qū)級(jí)珠心算教育研討活動(dòng)，吸引了眾多教育同仁前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)校的珠心算教育經(jīng)驗(yàn)與成果得到了廣泛推廣與認(rèn)可，區(qū)域影響力顯著提升，成為珠心算教育領(lǐng)域的標(biāo)桿學(xué)校，引領(lǐng)著區(qū)域珠心算教育的發(fā)展方向。
風(fēng)正揚(yáng)帆 奮楫爭(zhēng)先
如今，學(xué)校更是緊跟教育信息化浪潮，將現(xiàn)代信息技術(shù)與珠心算教學(xué)深度融合，開發(fā)珠心算在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為個(gè)性化教學(xué)提供有力支撐。同時(shí)，學(xué)校還積極探索珠心算與其他學(xué)科的跨界融合，如與數(shù)學(xué)學(xué)科的深度融合，借助珠心算提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力;與藝術(shù)學(xué)科的融合，開發(fā)算盤舞等特色課程，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下學(xué)習(xí)珠心算，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，引領(lǐng)珠心算教育創(chuàng)新發(fā)展潮流。
2018年，學(xué)校被評(píng)為江蘇省珠心算教育實(shí)驗(yàn)研究基地學(xué)校。珠心算教師團(tuán)隊(duì)著力打造實(shí)驗(yàn)特色，從文化、課程、課堂三個(gè)層面來(lái)構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展體系，積極開展課題研究，以特色為引領(lǐng)，走出了一條傳承與創(chuàng)新融匯，以“以文化人，以文育人”的珠心算實(shí)驗(yàn)特色教育軌跡。
2024年底，學(xué)校多方籌資，打造了集教室、教研、工作室、微型展覽等多區(qū)域?yàn)橐惑w的珠心算學(xué)習(xí)空間——“鳴珠工坊”，微型展覽歷史區(qū)“以境感染人”，文化區(qū)“以韻打動(dòng)人”，精品區(qū)“以物吸引人”，互動(dòng)區(qū)“以動(dòng)留住人”，全景式地展現(xiàn)珠算文化歷史底蘊(yùn)。
珠心慧算潤(rùn)童心 千年古韻煥新彩 —記武進(jìn)區(qū)鳴凰中心小學(xué)珠心算教育的創(chuàng)新與發(fā)展之路
責(zé)編： 孫婷婷
