當課堂教學呈現(xiàn)出教學的生命主體生長、發(fā)展的動態(tài)過程，課堂就表現(xiàn)著生動;當課堂教學呈現(xiàn)出一種不枯燥不呆板、意態(tài)靈活感動人的狀態(tài)，課堂就具有了生動之美。“生動課堂”的實質(zhì)是生命律動的課堂，既是面向?qū)W生、面向生活、面向生命的動態(tài)課堂，又是教學中知識流動、思維靈動、情感觸動的意態(tài)靈活的課堂。
“生動課堂”因“‘生’動”而生動
學生是課堂的主體，學生的積極參與和主動思考是構(gòu)建“生動課堂”的前提。“生動”是對學生身體、思維的調(diào)動，鼓勵學生去提問、去思考、去行動、去探索;是對學生心靈、情感的撥動。適合的美文鑒賞、適度的教學幽默、適時的人文關(guān)懷都會觸及學生心靈。
教師利用課堂時間，組織學生搭建運河常州段橋梁模型，引導學生回歸生活，相互協(xié)作，積極探索，在動手實踐中提升技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計，也獲得自我肯定的生命愉悅。
省前中副校長袁如標如此解讀“生動課堂”的內(nèi)涵，他說：“‘生動課堂’是學生能動參與的課堂，是注重生活體驗、文化回應與具身實踐的課堂，是追求生命的交往互動、情感交流與審美創(chuàng)造的課堂。只有學生能動參與，并與教師積極互動，才能孕育課堂的生動。”
“生動課堂”因“靈動”而生動
教學是一門藝術(shù)，“生動課堂”是藝術(shù)性的課堂，是活潑的、不呆板的課堂，是按照教學規(guī)律和美的規(guī)律而進行的獨創(chuàng)性教學實踐活動。它講究知識的“流動”，教師與學生在知識面前是平等的，知識在課堂教學中不再是由教師機械地搬運給學生，而是由師生共同探究與建構(gòu)的。“生動課堂”表現(xiàn)為思維的“靈動”，教師在課堂教學中尊重學生的表達權(quán)利，保護學生的好奇心和探究欲，注重調(diào)動學生的邏輯思維、形象思維與靈感思維去理解知識、探究真理。“生動課堂”注重情感的“觸動”，教師注重挖掘?qū)W科知識內(nèi)蘊的情感因素，調(diào)動學生在知識教學中的情緒情感體驗，進而觸動學生心靈，通達個體精神。
學校英語學科發(fā)展中心提出基于深度對話的“生動課堂”教學模式，即“通過對話探討某項議題時，旨在探尋和反思自己和他人的思維模式，使個人思維達到共通共融的同時，匯集成一種強大的集體思維，近而體現(xiàn)主動創(chuàng)造的、過程本質(zhì)的對話方式”。
“教得巧妙、教得有效、教出美感、教出特點，是課堂得以生動的重要舉措。”省前中課程教學處處長方海燕說。
“生動課堂”因“活動”而生動
“生動課堂”發(fā)生在真實性情境中，學生能夠基于真實的學習任務，主動地將身體認知轉(zhuǎn)化為生命體驗。
在語文課文《雷雨》的教學中，省前中教師組織學生進行角色扮演，學生通過模仿課文中人物的語氣、神態(tài)、動作，深入體會人物復雜的性格特點、內(nèi)心沖突以及時代背景下的悲劇命運，同時也能夠?qū)ψ髌返呐_詞、情節(jié)理解得更為透徹，整個課堂充滿了感染力。
省前中語文學科發(fā)展中心主任云傳瑤概括“生動課堂”的特征：“‘生動課堂’是基于情境營造的課堂，在真實的教學情境中，學生才得以積極地調(diào)動知識儲備，拓寬思維進路，促進價值認同，最終引發(fā)情感共鳴。‘生動課堂’是具身性的課堂。教師會充分調(diào)動學生的各個感官，讓學生以包括觸覺、聽覺、視覺等感知方式去體驗和感悟課堂。‘生動課堂’是動態(tài)生成的，伴隨著教學過程中氣氛的營造，一步一步漸入佳境，直至到達‘生動’的狀態(tài)。”
“生動課堂”因“品質(zhì)”而發(fā)展
2019年，省前中成功申報江蘇省高品質(zhì)示范高中首批建設(shè)立項學校，提煉出“生動課堂”教學范式，主要包含四個環(huán)節(jié)：真實性情境、發(fā)展性任務、理解性建構(gòu)、表現(xiàn)性評價。以此為依托，學校開展豐富的課例研究，進而從中析出有效的個性化學科教學模式。如生物學科發(fā)展中心倡導指向大概念的主題式情境教學模式，主張在校內(nèi)加強學科組教研活動，以圍繞主題式情境教學的教學模式、博物館研學為特色方向的組內(nèi)研修，踐行活動育人、實踐育人、指導育人、協(xié)同育人的理念。
“生動課堂”的教學探索，實現(xiàn)了學生的個性化發(fā)展，學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力得到了有效提升。在各類學科競賽中，省前中學生屢獲佳績，升學成績也十分亮眼。教師的課程能力不斷增強，在教學研究、課程設(shè)計等方面成果豐碩。學校實現(xiàn)高品質(zhì)發(fā)展，社會美譽度持續(xù)提高，發(fā)揮了示范輻射作用，推動了區(qū)域教育的共同發(fā)展。
2020年，學校獲評江蘇省普通高中新課程新教材示范校，2022年，成功入選江蘇省“推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展實驗校”。2023—2024年，學?！端仞B(yǎng)進階的物理實驗育人探索30年》項目獲得國家級教學成果二等獎、江蘇省特等獎?！痘诤诵乃仞B(yǎng)的“教—學—評一致性”研究與實踐》《啟智行道：物理實驗育人探索30年》等3個項目成為江蘇省前瞻性教學改革項目。2024年4月，江蘇省教育廳在省前中召開大型公開教學活動，推廣該校“生動課堂”教學范式。
正如省前中校長黃惠濤所說：“‘生動課堂’的探索，是落實‘雙減’的重要舉措，是提質(zhì)增效的重要抓手，對省前中高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。”
江蘇省前黃高級中學：打造“生動課堂”，賦能教育高質(zhì)量發(fā)展
責編： 孫婷婷
