□ 武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué) 花夢(mèng)露
多年前，《天才在左 瘋子在右》這本書使我打開了心理學(xué)的大門，書中一個(gè)個(gè)鮮活的案例，讓我不禁感嘆：因?yàn)榻嵌鹊牟煌?，才誕生了不同的世界觀。后來《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》一書又讓我了解到心理疏導(dǎo)就是自我和解的過程。成為一名普通教師后，每當(dāng)課堂上學(xué)生出現(xiàn)一些小狀況，即使當(dāng)場(chǎng)就能處理好，事后我還是會(huì)反思：換一種方式做，是不是會(huì)更好?我漸漸地意識(shí)到，只有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)，才可能解開這些謎題。
去年，我有幸參加了武進(jìn)教育系統(tǒng)舉辦的心理咨詢師培訓(xùn)，并在今年5月順利通過了中科院的心理咨詢師考試。通過這次心理學(xué)培訓(xùn)，我深刻地意識(shí)到：心理學(xué)對(duì)教師未來的教育教學(xué)工作，將起到很大的推動(dòng)和幫助作用。
這次的培訓(xùn)有面授課和網(wǎng)課兩塊內(nèi)容。面授課主要由常州各大院校的心理老師和專家進(jìn)行課堂講解，涵蓋了發(fā)展心理學(xué)、心理健康與心理障礙、學(xué)校心理學(xué)、心理咨詢基本技能和方法等內(nèi)容。其中，有兩位老師的課我非常喜歡，他們都是立足于學(xué)生的角度，分析不同學(xué)生的心理問題及解決辦法。
我是一名音樂教師，可能有的人會(huì)說：音樂教師就沒必要花這么大氣力去學(xué)心理學(xué)了吧。我并不這樣認(rèn)為，反而覺得學(xué)習(xí)心理學(xué)非常重要。原因有以下三點(diǎn)：
一、學(xué)心理學(xué)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。隨著教育改革不斷深入，我國的教育正向素質(zhì)教育和以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方向不斷發(fā)展。我們不僅要教學(xué)生自然科學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)、堅(jiān)定的意志力。這就需要老師具備三個(gè)能力：一是學(xué)科的專業(yè)知識(shí);二是了解學(xué)生個(gè)體發(fā)展的心理需求;三是將科學(xué)知識(shí)與學(xué)生心理特征兩者靈活運(yùn)用于教學(xué)之中。所以要想成為一名稱職的教師，就要不斷地學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論和研究成果。在學(xué)習(xí)過程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，將理論及方法應(yīng)用于教育改革之中，更新自己的教育觀念，從而達(dá)到教育改革的目標(biāo)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也可以將心理學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于自身，以此來正確評(píng)價(jià)自己，從而加強(qiáng)自我教育，提升自我修養(yǎng)。
二、學(xué)心理學(xué)是提升課堂質(zhì)量的需要。人的成長(zhǎng)過程包括生理成長(zhǎng)過程和心理成長(zhǎng)過程。從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生的心理成長(zhǎng)過程不斷發(fā)生著變化，教師深入了解學(xué)生的心理成長(zhǎng)過程之后，教學(xué)工作的質(zhì)量和效率將大大提高。心理學(xué)的研究包括感覺與知覺，情緒與情感，人格、品德的形成與發(fā)展等等，把握這些心理學(xué)理論可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。比如，以音樂學(xué)科為例，作為一門藝術(shù)學(xué)科，在感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造時(shí)，音樂能夠激活學(xué)生的思維，讓人在想象和聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。所以，我們可以將學(xué)生的抽象思維與形象思維結(jié)合起來，重視對(duì)學(xué)生直覺、求異、發(fā)散思維的培養(yǎng)，運(yùn)用開放式、活動(dòng)式、自主探究式的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、學(xué)心理學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。初中階段，學(xué)生的心理變化快而且復(fù)雜，處在認(rèn)識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期，這就需要老師和家長(zhǎng)正確引導(dǎo)。教師采用的引導(dǎo)工具不單單是事物本身，更要從學(xué)生的心理成長(zhǎng)角度出發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ニ伎紗栴}，解決問題。
學(xué)生心理健康教育，越來越受到社會(huì)、學(xué)校、家庭的重視。學(xué)生心理健康與否關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展和正確人格的養(yǎng)成。所以，要想成為一名優(yōu)秀的教師，就必須拓展心理學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，提高自身的素質(zhì)，幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，這對(duì)他們的未來發(fā)展將起到至關(guān)重要的作用。
作為一名青年教師，我深知要學(xué)習(xí)的地方還有很多，在時(shí)代更迭迅速的今天，如果只滿足于目前的知識(shí)，那就如逆水行舟，早晚要被社會(huì)所淘汰。只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自己，拓寬知識(shí)視野，才能自我完善，自我發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
從“心”出發(fā) 助力成長(zhǎng)
責(zé)編： 莊恩慧
