全球勝任力也稱全球素養(yǎng)，最早可追溯至聯(lián)合國教科文組織的國際理解教育。2017年12月，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)發(fā)布《PISA全球勝任力框架》，正式提出“全球勝任力”這一概念。作為一所具有80多年辦學(xué)歷史的江南名校，江蘇省前黃高級中學(xué)一直在探索培養(yǎng)全球勝任力的校本實踐，構(gòu)建適應(yīng)本土的全球勝任力教育框架體系。
2004年，省前中舉辦南澳州國際高中畢業(yè)生證書暨大學(xué)入學(xué)考(簡稱SAM)試課程班，取得良好的效果。至今多位教師和學(xué)生參與國際理解教育活動，接待過多次境外教育參觀交流。2019年，被確立為省高品質(zhì)示范高中首批建設(shè)立項學(xué)校。省前中認為，全球勝任力是面向所有學(xué)生必備的能力和素養(yǎng)，不是僅僅針對特殊階層或少數(shù)學(xué)生，隨著國際理解教育廣泛而深入地開展，未來人才一定需要具備全球勝任力，否則無法適應(yīng)新時代的要求，當(dāng)然也可以有本土或校本特色。學(xué)校培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)樹立人類命運共同體的意識、深度理解本土與全球文化、展示可愛可信可為的青年。培養(yǎng)全球勝任力需要從國家課程滲透、校本課程開發(fā)、學(xué)?；顒娱_展、國際交流深化四方面進行內(nèi)容統(tǒng)整，形成體系。
立足本土 國家課程滲透
立足于我國現(xiàn)行課程體系，在國家課程內(nèi)實施國際理解教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力?！镀胀ǜ咧姓n程方案(2017年版2020年修訂)》明確要求“學(xué)會交流與合作，具有團隊精神和一定的組織活動能力，具備全球化時代所需要的交往能力。尊重和理解文化的多樣性，具有開放意識和國際視野。”各學(xué)科課程標準也有大量的相關(guān)要求。
省前中從主題分類和領(lǐng)域融合兩個方面開展課程參透。主題分類是將全球勝任力培養(yǎng)和國際理解教育的相關(guān)內(nèi)容分成4個維度：全球維度、國家維度、社會維度、自然維度。領(lǐng)域融合是根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域(學(xué)科)，結(jié)合全球勝任力的目標體系，對學(xué)科課程有關(guān)主題進行分析歸類，形成各學(xué)科(或跨學(xué)科)的單元大概念或單元主題，寫入課程綱要，作為教學(xué)設(shè)計的目標依據(jù)。
利用資源 開發(fā)校本課程
利用中新、中加友好學(xué)校和AFS、蘇教國際等國際交流平臺，邀請中外教師共同開發(fā)不同系列的校本課程，具有靈活性、跨學(xué)科、活動為主等特點。國際理解課程系列，由校國際部牽頭，開發(fā)普適性國際理解課程，主要涉及中外的文化、藝術(shù)、STEAM、體育等主題，由外教、友好學(xué)校老師共同擔(dān)任授課老師，作為校本必修課程;英美文化課程系列，由學(xué)校外語、語文和歷史老師共同開發(fā)，主要介紹英美國家的社會文化、風(fēng)土人情、歷史地理、時事新聞、文學(xué)作品等，旨在激發(fā)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)理性地對待西方文化的態(tài)度;“一帶一路”課程系列，主要介紹亞、非、拉等“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的文化、經(jīng)濟、歷史、地理等，讓學(xué)生了解不同國家、不同民族、不同地區(qū)的基本精神、風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟發(fā)展等，形成全球視野和世界眼光;博物館雙語課程系列，以學(xué)校全國一流的動物博物館和承載三千年歷史的延陵春秋博物館為資源，進行雙語化和數(shù)字博物館建設(shè)，形成面向全球?qū)W生的博物館課程，弘揚介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展跨文化理解與交流;繼續(xù)辦好國際課程班，根據(jù)辦學(xué)和社會需要，繼續(xù)舉辦高中學(xué)歷教育班、留學(xué)預(yù)科班，采用“1+2”“2+1”等多種模式，對有留學(xué)意愿的學(xué)生進行銜接培養(yǎng)。
開展活動 豐富社會實踐
開展多形式、多層次、立體式的學(xué)?；顒?，培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力和國際理解力。融入人類命運共同體的理念。在學(xué)校的升國旗儀式、重大主題活動、運動會、嘉年華、生涯教育、社會實踐等重大活動中，主動融入世界文化，開展中外友好學(xué)校的特色展示，開發(fā)各種各樣的體驗性活動，通過演講、唱歌、舞蹈、繪畫、美食等方式，深化學(xué)生對人類命運共同體、國際理解、全球勝任力的價值認同。舉辦英語節(jié)活動。培養(yǎng)學(xué)生的外語交流能力，強化有效表達、無障礙表達，每年舉辦英語節(jié)活動，包括英語朗讀大賽、全球文化知識大賽、英語戲劇表演、學(xué)生領(lǐng)袖論壇等。組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、商業(yè)等賽事活動，了解國際賽事的特點，提升學(xué)術(shù)性英語能力，如澳大利亞袋鼠數(shù)學(xué)競賽Math Kangaroo、加拿大數(shù)學(xué)奧林匹克競賽COMC、英國中學(xué)物理競賽等。開展AFS中學(xué)生全球勝任力項目。學(xué)生進行為期12周的在線國際理解教育和項目式學(xué)習(xí)，結(jié)交來自世界各國的小伙伴，獲得AFS國際組織頒發(fā)的全球勝任力證書。承辦華文教育交流展示活動。作為“江蘇省華文基地”學(xué)校，學(xué)校面向全球華文學(xué)校教師、華裔青少年提供華文教育展示活動，向來訪的師生開設(shè)講座和課程、傳授中華文化、講授常州歷史等。
加強交流 深化國際合作
加強項目研究，立足于全球勝任力的培養(yǎng)，優(yōu)化師生國際交流項目，創(chuàng)新后疫情時代的國際交流新渠道、新方式。豐富國際交流內(nèi)涵。與中外友好學(xué)校深度合作，選派學(xué)生進行交換培養(yǎng)，體驗不同的教學(xué)理念、教學(xué)模式，推動文化交流，提升全球勝任能力。開展在地國際化交流。在地國際化是指教育領(lǐng)域中發(fā)生的除學(xué)生海外流動之外的所有與國際事務(wù)相關(guān)的活動。通過常州本地豐富的國際化資源，中外合作的高校和企業(yè)、豐富的家長國際資源以及外訪教師的經(jīng)歷，以課程、活動、實踐、項目講壇等方式開展，讓所有學(xué)生(而不僅是跨境學(xué)生)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，都能夠得到國際視野與多元文化的熏陶和歷練。加強國際信息化交流。互聯(lián)網(wǎng)打開了國際交流的新渠道，學(xué)校通過中外合作學(xué)校的定期線上會議，與蘇教國際、AFS的機構(gòu)合作，積極參加各種線上交流活動，分享本校的辦學(xué)成果;與國外大學(xué)和科研機構(gòu)取得聯(lián)系，定期訪問相關(guān)網(wǎng)站，跟蹤最新的教育科研成果;主動聯(lián)系身在海外的校友，交流相關(guān)信息，擴大對外友好學(xué)校的朋友圈。
結(jié)束語：
人才培養(yǎng)，是全球教育共同關(guān)注的話題。在構(gòu)建人類命運共同體的愿景下，教育不僅要關(guān)注自身，更要學(xué)會向外看，而且要看得遠，面向未來新風(fēng)向。下一步，省前中將繼續(xù)把培養(yǎng)可愛、可信、可為的卓越青年作為育人目標，重視全球勝任力的培養(yǎng)，做好三方面的工作：一是在國際交流中創(chuàng)新合作，擔(dān)當(dāng)責(zé)任;二是富有同理心與共情力;三是講好自己故事，貢獻成長智慧。
江蘇省前黃高級中學(xué)：構(gòu)建全球勝任力教育框架 培養(yǎng)可愛可信可為青年
責(zé)編： 蔣彩婷
