江蘇省前黃高級中學(xué)申報的《前黃學(xué)子“至誠”品格體悟式行動》項目順利獲評為江蘇省中小學(xué)生第四批品格提升工程，在上級教育部門和專家的大力支持下，經(jīng)過一年多的積極建設(shè)，各項工作順利開展，項目的作用和效能日趨體現(xiàn)。
武進(jìn)新聞網(wǎng)訊(記者 謝麗娟)“至誠”品格融入全面育人體系
2021年，隨著項目建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)校有了新的思考和認(rèn)識，“至誠”品格的內(nèi)涵和內(nèi)容也得到了優(yōu)化與完善。
準(zhǔn)確定位，核心地位愈加明確。省前中重構(gòu)了教育哲學(xué)，“誠”的校訓(xùn)地位更加明確，“至誠”品格的培育成為學(xué)校整體德育工作的基點和重點，在此基礎(chǔ)上，升級打造學(xué)校“誠德”的德育特色，并最終構(gòu)建了融“誠德 閎智 健體 雅美 創(chuàng)勞”五育為一體的全面育人體系，同時確立了“培育可愛可信可為的‘三可’青年”的育人目標(biāo)。
深度理解，內(nèi)涵解讀愈加深刻。“至誠”是儒家所倡導(dǎo)的道德修養(yǎng)的最高境界，也是中華君子人格的最重要構(gòu)成，學(xué)校結(jié)合新時期教育提出的核心素養(yǎng)的要求，進(jìn)一步明晰了“至誠”品格，完成了“至誠”品格內(nèi)涵體系圖的構(gòu)建。
體系重構(gòu)，育人思路愈加清晰。經(jīng)過專家的指導(dǎo)，學(xué)校認(rèn)識到原有的五大行動體系之間存在著邏輯問題，不清晰的邏輯可能帶來育人體系的混亂，導(dǎo)致育人成效的低下，經(jīng)過多方面思考和論證，最終整合成四大行動體系，其在育人目標(biāo)上各有側(cè)重，但又相輔相成，形成一個有機的整體。
構(gòu)建涵育“至誠”品格的德育課程
2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，也是江蘇實行新高考的第一年，省前中重點開展了三大行動，并投入約180萬元，用于打造沉浸體驗式的物態(tài)環(huán)境，建設(shè)了“和鳴生態(tài)苑”“陽湖藝術(shù)苑”和“尚本農(nóng)耕苑”。
弘揚三大文化，成為“忠誠可信”的追光者。學(xué)校很早就開展思政課整體化教學(xué)實踐研究，開展思政整體性育人的系列實踐，形成了整體化思政課程建設(shè)、思政引領(lǐng)與促進(jìn)五育融合、思政課程與學(xué)科育人協(xié)同創(chuàng)新三條路徑，建構(gòu)了思政整體性育人的新范式，學(xué)校被評為江蘇省思政育人特色學(xué)校。同時，學(xué)校積極組織紅色系列活動，如追紅色記憶，觀紅色影片;唱紅色歌曲，講紅色故事;頌紅色經(jīng)典，明使命擔(dān)當(dāng);展紅色作品，尋紅色足跡……增強學(xué)生歷史認(rèn)同感和民族自豪感，堅定理想信念。
強化自主管理，成為“真誠可愛”的自治者。一個身心健康、志趣高雅、人格健全、具有良好修養(yǎng)的優(yōu)秀青年方能成為“真誠可愛”的人，他自律，敬畏規(guī)則，他自省，省察克治，他自治，保持初心。學(xué)校推出四大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，編印了《省前中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)手冊》，實行導(dǎo)師制，為學(xué)生提供人生、心理、生活、學(xué)業(yè)等全方位的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生成為知曉規(guī)則并自覺堅守規(guī)則的人，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。
潛心實踐體悟，成為“篤誠可為”的踐行者。實踐活動是進(jìn)行“至誠”品格教育的有效陣地，學(xué)校開展了豐富的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中加強價值厘清與體認(rèn)、在合作中錘煉解決問題的堅韌品質(zhì)、在志愿服務(wù)中培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木?。學(xué)校建立尚本農(nóng)耕苑，每班獲得一塊勞動基地，學(xué)生親手種植各種蔬菜，另外還開展泥塑、烘焙、木藝、插花、機械等各色實踐活動，促進(jìn)學(xué)生形成敢于實踐、勇于挑戰(zhàn)、積極實踐的可貴品質(zhì)。學(xué)校還開設(shè)“復(fù)刻大運河橋梁”的勞技課程，學(xué)生利用雪糕棒、ABS塑料板材等，將大運河上的11座橋梁等比例完美還原，為此，學(xué)校還專門成立了一個橋梁博物館，并受邀參加“大運河國際博覽會”，中央電視臺專門邀請顧蕓溪同學(xué)參加“中國少年說”欄目的錄制，講述省前中少年與運河橋梁的故事。疫情期間，學(xué)校依托本土資源設(shè)計特色活動，充分挖掘本土特色資源，根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源設(shè)計實踐行動，暑期組織了職業(yè)體驗活動，學(xué)生參與體驗的工作崗位近千個，覆蓋上百類工種，同時，還組織學(xué)生赴金壇茅山新四軍紀(jì)念館開展紅色研學(xué)活動等，并依托線上資源創(chuàng)新活動方式，設(shè)計了線上“四名”研學(xué)活動，學(xué)生在虛擬的空間中開展研學(xué)，同樣收獲滿滿。
構(gòu)建“至誠”品格全面評價體系
品格的養(yǎng)成是隱性的，從學(xué)校的層面上如何引導(dǎo)和評價學(xué)生是否已經(jīng)養(yǎng)成“至誠”品格始終是一大難點。為此，學(xué)校構(gòu)建了全面評價體系，涵蓋“至誠”品格的各方面，評價主要分為四個方面。常規(guī)評價：考核+評比，重在評價學(xué)生的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成;課程評價：學(xué)分+績點，系統(tǒng)評價實踐活動課程表現(xiàn);考試評價：過程性+終結(jié)性，主要評價學(xué)業(yè)表現(xiàn);綜合評價：檔案袋+省平臺，配合六個100%工程并發(fā)放學(xué)生成長檔案袋。針對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各方面，學(xué)校盡量以顯性量表的形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和樹立正確的價值觀念，此外，還開展“最美中學(xué)生”“至誠”青年、優(yōu)秀“暖陽義工”“爭創(chuàng)周恩來班”先進(jìn)個人、文明禮儀標(biāo)兵等評選活動，通過選樹校園優(yōu)秀學(xué)子典型，將“至誠”品格的內(nèi)涵融入學(xué)生心靈。
品格提升工程一直在路上
目前，學(xué)校已經(jīng)建成了諸多物態(tài)場域，但與之相應(yīng)的活動還需要進(jìn)一步的完善，同時，場景與活動、活動與活動的融合度也有待提升。
進(jìn)一步營建“至誠”浸潤式空間，以境化人。后期學(xué)校將重點打造三大工程。一是景德國學(xué)苑的建設(shè)，國學(xué)苑將重點打造三大主題區(qū)域，即忠恕文化區(qū)、誠信文化區(qū)、禮樂文化區(qū)。二是學(xué)校中庭改造，分別在三棟教學(xué)樓前建設(shè)指向周恩來總理高潔品質(zhì)的梅園、指向勁拔向上君子品格的竹園和勉勵學(xué)子努力忠誠報國的杏園。兩大工程一體化設(shè)計，預(yù)計投入500萬元。三是建立一個生涯規(guī)劃體驗館，預(yù)計投入30萬元。目前，三個工程都已經(jīng)完成了規(guī)劃設(shè)計工作。
進(jìn)一步開發(fā)“至誠”品格校本課程，以智啟德。品格涵育離不開智育，目前學(xué)校的“至誠”品格校本課程已具雛形，后期將進(jìn)一步完善和修訂，重點開發(fā)兩門校本課程，分別為《至誠之光》《恩來精神》。
進(jìn)一步開展“至誠”主題教育活動，以誠立心。主題教育活動對于學(xué)生品格的錘煉具有重要的作用，學(xué)校后期將重點開展包括理想信念教育、核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和生態(tài)文明教育在內(nèi)的四類主題教育活動，并始終把“至誠”品格培育作為中心任務(wù)，加強頂層設(shè)計，創(chuàng)新活動形式，使學(xué)生更加正身、立心、有品。
進(jìn)一步組織“至誠”的實踐活動，以行養(yǎng)德。實踐證明，真實的活動體驗更有教育成效，今后學(xué)校將更多地開展實踐活動，綜合利用各種社會實踐基地資源，加強和名企、高校、家長的合作，凝聚共識，優(yōu)化設(shè)計，追求實踐活動精品化、特色化，不斷擴大活動輻射力和影響力。
一年來，學(xué)校品格提升工程順利推進(jìn)，取得了豐碩成果。模擬政協(xié)社團《關(guān)于進(jìn)一步完善心智障礙群體就業(yè)保障的提案》獲全國優(yōu)秀提案獎，團隊獲評“優(yōu)秀展示團隊”，學(xué)校獲全國優(yōu)秀組織獎，此外，還獲得全省“我為國旗點個贊”優(yōu)秀組織獎、常州市勞動教育首批示范學(xué)校、常州市食育改革示范學(xué)校、江蘇省中小學(xué)思政育人特色學(xué)校、“學(xué)憲法講憲法”知識競賽常州市特等獎等榮譽。
品格提升工程是沒有終點的美好旅程，省前中將在這條天路上春風(fēng)化雨，且歌且行，立德樹人，奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)。
立“至誠”品格 育“三可”卓越青年
責(zé)編： 莊恩慧
