武進區(qū)湖塘實驗中學 夏琪
只要主動地去了解、關心學生，去思考、去發(fā)現(xiàn)，班級的每一項工作就都可以是一次教育的契機。
排座位的藝術——環(huán)境教育。走進教室看到同桌在讀書，你也會不自覺地跟著讀書;身邊的同學在積極地探討難題，你也會想加入到這段對話中去……良好習慣的“金字塔”便由每一件這樣的小事堆積而成。這也是為什么家長們總會比較在乎自己的孩子周圍有哪些同學，因為孩子之間潛移默化的影響是驚人的。另一方面，根據(jù)學生的學習行為習慣、性格特點等進行座位的選擇，可以達到互補的效果，也會事半功倍。但時間是最大的考驗，孩子們熟悉之后，狀態(tài)容易產生微妙的變化，慢慢地變得愛交流，作業(yè)缺少了自己的思考，因此，座位的調整也是班主任應該用心關注的。班級是一座“大城市”，座位是通向“城市”四周的橋梁，看似微不足道，但只有充分利用、互幫互助才能到達你想去的地方。
中等生的閃光點——等待挖掘。作為一名老師，不僅要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學生閃光點的機會。有的學生成績優(yōu)異，可能會獲得更多鍛煉的機會;有的基礎較為薄弱，會常得到老師一對一的指導和幫助……但班級的絕大多數(shù)人是等待我們發(fā)掘的中等生。他們還缺少學習上的成就感、班集體的歸屬感，缺少關注會讓一顆顆閃光的金子變得黯然失色。他們往往缺乏的只是一次展示、鍛煉的機會，有時只需稍加點撥便能閃閃發(fā)光。比如參與一份簡單的班級工作、參加一次集體活動，多一句表揚、多一點鼓勵，他們就能獲得成就感和歸屬感，獲得不斷前進的動力。我們不得不承認，這個過程中可能會有反復，但不正是陪伴著他們一路堅持，才能收獲更大的職業(yè)幸福感和成就感嗎?
愛是海水，可能很咸，就像班主任的工作可能帶來汗水、淚水;愛是苦瓜，可能很苦，教書育人是一場與學生一起跑的馬拉松。愛是相互的，只有堅持不懈，才能收獲雙贏;只要愛在心中，它的滋味便會久久不滅，讓人回味無窮。武進
愛的滋味
責編： 莊恩慧
