武進(jìn)新聞網(wǎng)訊(記者 蔣雯)賦能共同體： 構(gòu)建心育支持系統(tǒng)
武進(jìn)區(qū)鳴凰中心小學(xué)打造了一支由“項(xiàng)目組成員+班主任+朋輩+家長(zhǎng)+志愿者”組成的心育共同體，匯聚系統(tǒng)育人的力量，建立聯(lián)動(dòng)模式、協(xié)同合作。通過(guò)支持體系內(nèi)部自賦能、自成長(zhǎng)，從而支持每個(gè)孩子生命的完整、豐盈，形成心理健康教育的閉環(huán)。
通過(guò)對(duì)項(xiàng)目組成員校外培訓(xùn)、校內(nèi)研修等方式，讓他們成為支持系統(tǒng)的重要角色，承擔(dān)重要責(zé)任。同時(shí)，學(xué)校積極開(kāi)展校內(nèi)示范課、心育節(jié)、心理素質(zhì)拓展等活動(dòng)，讓項(xiàng)目組揚(yáng)好心育風(fēng)向標(biāo)。
通過(guò)專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)科研、交流反思、自主修煉，全面構(gòu)建班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)的四維體系，提高班主任的心理健康教育水平，提升育人手段的科學(xué)性、實(shí)效性，促使他們成為心理健康教育的主心骨。
在每個(gè)班級(jí)設(shè)立心育委員崗位，形成以學(xué)生為主的同伴互助式朋輩輔導(dǎo)的新模式。設(shè)立“朋輩成長(zhǎng)營(yíng)”，讓心育委員掌握更多更科學(xué)的心理健康知識(shí)，成為心育工作的基礎(chǔ)與紐帶，用自身綻放的生命影響身邊的同學(xué)，喚醒生命向上生長(zhǎng)。
成立“梧桐樹(shù)家長(zhǎng)賦能營(yíng)”，舉辦親子體驗(yàn)式團(tuán)輔、家長(zhǎng)學(xué)校專題講座、家長(zhǎng)沙龍、微型線上家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)通過(guò)“心育”紐帶更好地理解孩子，幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)和維系良好的親子關(guān)系，從而成為孩子心靈的避風(fēng)港，助力孩子健康成長(zhǎng)。
學(xué)校與武進(jìn)青少年活動(dòng)中心、武進(jìn)“心家園”助殘服務(wù)中心和南河社區(qū)等單位、機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，積極整合資源，拓寬心理教育場(chǎng)域，借助志愿者群體建立協(xié)同心育的支持系統(tǒng)，定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。
營(yíng)造場(chǎng)域體： 搭建心育陣地空間
學(xué)校積極推進(jìn)“心理健康教育陣地”建設(shè)，進(jìn)一步健全“三室一站一號(hào)一群”功能空間及相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，實(shí)施專人負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)線上線下雙向融合。
心育咨詢室持續(xù)完善硬件、軟件的添置工作，全面打造一個(gè)輕松隱蔽的心靈傾訴專業(yè)場(chǎng)所;心育團(tuán)輔室增添可移動(dòng)椅、音樂(lè)放松治療椅、宣泄假人等多樣化的團(tuán)體輔導(dǎo)材料工具，制定并落實(shí)團(tuán)輔室的使用制度，方便開(kāi)展各類室內(nèi)心理團(tuán)輔活動(dòng);心育閱覽室積極訂閱心理健康教育類的報(bào)刊，購(gòu)買相關(guān)書(shū)籍，并合理安排師生進(jìn)行借閱學(xué)習(xí);心育成長(zhǎng)站在各社區(qū)籌建，招募站長(zhǎng)、輔導(dǎo)員等工作者，舉行掛牌儀式，積極開(kāi)展活動(dòng);心育公眾號(hào)全面打造四大板塊，分享心理方面相關(guān)知識(shí)的“心靈驛站”、分享家庭教育相關(guān)內(nèi)容的“家教廣場(chǎng)”、分享小學(xué)各方面學(xué)科知識(shí)的“學(xué)科在線”以及每天一句正能量的“凌云心語(yǔ)”，為師生以及家長(zhǎng)提供相關(guān)知識(shí)。另外，創(chuàng)建鳴小心育QQ群，在QQ群開(kāi)展“凌云心語(yǔ)課堂”和“線上咨詢”系列活動(dòng)。“凌云心語(yǔ)課堂”涉及心靈成長(zhǎng)、育兒良方、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等多方面內(nèi)容，設(shè)“心邀約”“心積淀”“心成長(zhǎng)”“心空間”“心晨語(yǔ)”子欄目;“線上咨詢”平臺(tái)傾聽(tīng)?zhēng)熒?、家長(zhǎng)的相關(guān)問(wèn)題，及時(shí)做好保密、存檔和反饋工作，為師生、家長(zhǎng)傾訴心理困惑提供便捷通道。
共創(chuàng)成長(zhǎng)體： 實(shí)踐心育課程體系
根據(jù)學(xué)生心理成長(zhǎng)規(guī)律、內(nèi)在需求，從共修課程和選修課程兩個(gè)方面不斷完善立體化的心育課程，并且浸潤(rùn)式、全方位推進(jìn)，形成心育實(shí)踐范式。
共修課程中，根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)、“五彩”品格的不同指向，系統(tǒng)地打磨共修課程內(nèi)容，通過(guò)心育課實(shí)施普適類基礎(chǔ)課程，通過(guò)夕會(huì)課、五分鐘微課開(kāi)展主題拓展課程，通過(guò)心育節(jié)全面深度實(shí)施活動(dòng)課程。
選修課程中，關(guān)注個(gè)體差異，在社團(tuán)活動(dòng)中開(kāi)展同質(zhì)類小團(tuán)體心理健康教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)影視心理社團(tuán)、校園心理劇社團(tuán)，探索同質(zhì)類問(wèn)題的小團(tuán)體心理健康教育途徑;在課后開(kāi)展特殊學(xué)生個(gè)案心理健康教育，制定并完善咨詢程序和制度;在假日活動(dòng)中開(kāi)展校外成長(zhǎng)營(yíng)心理健康教育，在社區(qū)成立“鳳之屋”成長(zhǎng)營(yíng)，“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”“珠行萬(wàn)里”“兩人三足”等活動(dòng)精彩紛呈，學(xué)生從中感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。
豐沛生命體： 彰顯心育評(píng)價(jià)力量
學(xué)校以“全人”的目光，關(guān)注每一位學(xué)生品格的全面發(fā)展，聚焦心育目標(biāo)的歸屬，提升“五彩”品格。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，分低、中、高三個(gè)年段，確定“五彩”品格的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，研制“五彩品格手賬”，小小的手賬里孩子們記錄了當(dāng)下的美好，傳遞幸福;研發(fā)“五彩品格卡章”，通過(guò)設(shè)計(jì)并推出品格卡章，讓孩子們?cè)跔?zhēng)卡爭(zhēng)章的道路上提升品格。后續(xù)學(xué)校還將建設(shè)“五彩大道”，評(píng)選校“五彩品格榜樣”，在“五彩大道”上宣揚(yáng)美好榜樣，于無(wú)聲中給予學(xué)生最適宜、最溫暖的滋潤(rùn)。
10多年來(lái)，學(xué)校著力推進(jìn)心理健康教育，對(duì)校園文化內(nèi)涵發(fā)展、教師專業(yè)提升、學(xué)生品格成長(zhǎng)方面產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)校緊緊圍繞心理健康教育，進(jìn)行了心理課題的研究，《體驗(yàn)式心育：滋養(yǎng)學(xué)生“五彩”品格》確立為2021年常州市品格提升工程項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)邀參加了常州市“七彩德育”現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)，展示了“心育·心語(yǔ)”心理健康教育課程的各項(xiàng)成果，特別是學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示的心理健康手語(yǔ)操，得到了省、市心理專家的一致認(rèn)可。學(xué)校教師積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，多名教師獲得國(guó)家二、三級(jí)心理咨詢師資質(zhì);教師們積極投身實(shí)踐研究，匯編形成了指向五大品格的60節(jié)心育課例，撰寫(xiě)的案例《體驗(yàn)式心育協(xié)同支持系統(tǒng)，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能》獲常州市中小學(xué)心理健康教育精選案例二等獎(jiǎng)，多篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
學(xué)校的心理健康教育強(qiáng)調(diào)豐富孩子的情感經(jīng)歷，孩子們?cè)谝淮未误w驗(yàn)的過(guò)程中，不斷地強(qiáng)化和過(guò)濾，形成積極健康的心理體驗(yàn)，并將豐富的體驗(yàn)化成文字。學(xué)校的心理健康教育最終幫助學(xué)生形成五彩品格，為其健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。
浸潤(rùn)心理健康教育 滋養(yǎng)學(xué)生“五彩”品格
責(zé)編： 莊恩慧
