名教師工作室建設(shè)是青年骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。省前中名師積極申報(bào)名教師工作室，領(lǐng)銜的市、區(qū)級(jí)名教師工作室如雨后春筍般涌現(xiàn)。目前，學(xué)校共有黃惠濤、蘇建立、湯志榮等名師領(lǐng)銜的11個(gè)常州市名教師工作室、12個(gè)武進(jìn)區(qū)名教師工作室。 省前中教師發(fā)展的孵化器
□ 江蘇省前黃高級(jí)中學(xué) 蔡衛(wèi)東
愿景：
教師提升的“孵化器”
省前中名師領(lǐng)銜的工作室，確定的總體愿景是：以理論學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以教學(xué)實(shí)踐為核心，以教育科研為動(dòng)力，努力成為名師成長(zhǎng)的“孵化器”、教改實(shí)驗(yàn)的“加油站”、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“信息源”、對(duì)外輻射的“資源庫(kù)”。如常州市蔡衛(wèi)東物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)名教師工作室，其愿景包括5個(gè)方面的內(nèi)容：
學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面：通過(guò)閱讀、培訓(xùn)、交流等活動(dòng)，力求成員夯實(shí)專業(yè)知識(shí)(有底氣)，開拓學(xué)科視域(有眼界)，豐厚文化底蘊(yùn)(有根基)。
課堂教學(xué)方面：通過(guò)觀摩、講座、研討等活動(dòng)，幫助成員創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)能力和把握學(xué)科能力，推動(dòng)成員教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格的形成。
教育科研方面：通過(guò)成員對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的深入研究，提高成員的教科研能力。
實(shí)驗(yàn)資源方面：通過(guò)參與課程基地建設(shè)，不斷開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)課程資源。
師資培養(yǎng)方面：利用好工作室?guī)熧Y優(yōu)勢(shì)和交流陣地，促使成員形成一技之長(zhǎng)，不同層級(jí)的成員都能得到發(fā)展和提高。
機(jī)制：
教改實(shí)驗(yàn)的“助推者”
省前中名教師工作室活動(dòng)均在實(shí)踐場(chǎng)域進(jìn)行，聚焦實(shí)踐問(wèn)題，以實(shí)踐者培訓(xùn)實(shí)踐者，提升教學(xué)實(shí)踐能力為主。發(fā)揮“中介橋梁”的作用，做實(shí)理論與實(shí)踐之間的“中間地帶”，不斷提升工作室成員的水平和層次。例如“高中生物跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究黃惠濤名教師工作室”的運(yùn)行機(jī)制。
目標(biāo)引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)：根據(jù)成員個(gè)人發(fā)展規(guī)劃制訂具體的活動(dòng)和任務(wù)，讓成員帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。專題研討，助推成長(zhǎng)：圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，開展系列專題研討活動(dòng)，包括課堂教學(xué)類、實(shí)驗(yàn)教學(xué)類等。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”：邀請(qǐng)高校教授等到工作室進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師外出考察、學(xué)習(xí)、交流。示范輻射，區(qū)域聯(lián)動(dòng)：通過(guò)博客網(wǎng)頁(yè)和QQ 群建設(shè)，以點(diǎn)帶面，推進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展。
省前中名師領(lǐng)銜的工作室，主題選擇適切。圍繞學(xué)科教育教學(xué)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題精心選擇活動(dòng)主題或研究項(xiàng)目，以研究型教師培養(yǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)工作室的磨礪，促使教師從“技術(shù)熟練者”走向“反思性實(shí)踐者”。文化建構(gòu)有效。以開放、進(jìn)取、民主、包容等為核心價(jià)值取向的組織文化，使得成員能夠運(yùn)用反思、探詢、傾聽等技巧來(lái)共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。評(píng)估取向多樣。變“評(píng)估”為“展示”，借助于回顧視頻播放、成員的觀點(diǎn)報(bào)告等豐富多彩的載體和形式，全方位地展現(xiàn)工作室中教師的成長(zhǎng)。
成效：
教育發(fā)展的“加油站”
省前中名師領(lǐng)銜的工作室，充分發(fā)揮了名師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)了大批青年教師的專業(yè)發(fā)展。以蔡衛(wèi)東物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)名教師工作室為例。培養(yǎng)青年教師成效明顯。有6人在市、區(qū)優(yōu)秀教師“五級(jí)梯隊(duì)”中實(shí)現(xiàn)晉升，1人被評(píng)為常州市優(yōu)秀教育工作者，3人被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教育工作者，8人獲政府嘉獎(jiǎng)。課堂教學(xué)能力提升明顯。評(píng)優(yōu)課和基本功競(jìng)賽，1人獲省一等獎(jiǎng)，1人獲省二等獎(jiǎng)，1人獲市一等獎(jiǎng)，3人獲區(qū)一等獎(jiǎng)。教科研能力明顯提高。工作室成員主持了3項(xiàng)省級(jí)、1項(xiàng)市級(jí)、3項(xiàng)區(qū)級(jí)課題研究。成員在省級(jí)以上刊物共發(fā)表論文56篇;其中9篇發(fā)表在核心期刊上。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。工作室圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展了研究：學(xué)生對(duì)物理教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)需求情況的調(diào)查研究，中澳物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較研究，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究，實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)和創(chuàng)新研究，實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)與利用研究。推進(jìn)課程基地建設(shè)。2015年省前中“啟創(chuàng)物理實(shí)踐課程基地”成功申報(bào)為省級(jí)課程基地，2018年獲得優(yōu)秀評(píng)估。推進(jìn)了“普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的探索。工作室成員輔導(dǎo)學(xué)生參加青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽，連續(xù)獲得江蘇省金獎(jiǎng)，2015年獲中國(guó)高中生物理創(chuàng)新競(jìng)賽(CYPT)金獎(jiǎng)，2018年獲澳門華語(yǔ)地區(qū)學(xué)術(shù)論證賽特等獎(jiǎng)第一名。
名教師工作室
責(zé)編： 莊恩慧
