在近30年的教育過(guò)程中，我且行且思，那些經(jīng)歷過(guò)的最真實(shí)、最直白的案例不斷拓寬著我的眼界，同時(shí)也豐盈著我的教育理念。我常常反思這些案例，嘗試著用自己的方式去詮釋教育的內(nèi)涵。
毋庸諱言，包括我在內(nèi)的周邊教師，都會(huì)經(jīng)歷精神衰竭和缺乏成就感等職業(yè)倦怠現(xiàn)象，這些不健康的心理問題有著復(fù)雜的成因，會(huì)直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，每一位教師都必須想方設(shè)法走出這種心靈的誤區(qū)。然而，要靠教師個(gè)人去改變大環(huán)境是很困難的，這就要靠我們自我調(diào)適，更要自我超越。“Be water, my friends.”是李小龍?jiān)谝淮卧L談節(jié)目中提到的一種哲學(xué)思想，這給了我莫大的啟發(fā)。我所要總結(jié)的且能幫助我繼續(xù)擺脫職業(yè)倦怠的理念，正是一種如水的教育。
很多教師由于課時(shí)的限制以及對(duì)教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)，知識(shí)點(diǎn)的講解充斥著課堂，強(qiáng)制性的形塑和雕刻使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，進(jìn)而靈魂游走于課堂之外。我們常常主觀地幻想學(xué)生能全盤接受這樣單一的可能性，卻在思考問題時(shí)忽略了凡事包含了多種可能性的事實(shí)。我認(rèn)為我們的課堂應(yīng)該 “慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)、柔一點(diǎn)”。
路易斯·康說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)源于一個(gè)人坐在樹底下，與另外幾個(gè)人談?wù)撟约旱南敕?。談的人不知道自己是老師，聽的人也不知道自己是學(xué)生，這些學(xué)生希望他們的子女也能聽聽像他這樣的人講話，于是空間被建造起來(lái)，第一所學(xué)校因此產(chǎn)生，也可以說(shuō)，學(xué)校的存在意志，在一個(gè)人坐在樹底下的情況發(fā)生之前就已經(jīng)存在。這就是為什么說(shuō)，讓心靈回到最初的起點(diǎn)去思考是最好的，因?yàn)橐磺幸延械娜祟惢顒?dòng)的起點(diǎn)是其最為動(dòng)人的時(shí)刻。”
仔細(xì)推敲一下我們過(guò)去的教學(xué)工作，結(jié)合新課程的理念，我們的課堂教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該只是傳道授業(yè)，更應(yīng)該是師生間、生生間的信息傳遞、思維碰撞和情感交流。每一堂課都是師生共度生命的一次歷程，師生雙方都當(dāng)擁有積極的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是主動(dòng)認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程。所以，我們的課堂也該是如水一般的課堂，溫柔而舒緩，如行云流水，無(wú)痕滲透，少些功利主義，多些最初的本真追求。
我總以為：教學(xué)成績(jī)是一個(gè)教師乃至一所學(xué)校的生命線，但是，育人終究是重中之重。育人是一門藝術(shù)，只有寬嚴(yán)相濟(jì)，給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，才能走進(jìn)他們的心里，獲得他們的信任。水不定而無(wú)形。引水入杯，即成杯形;傾水于瓶，即為瓶狀;落入茶壺，即呈壺樣。在漫長(zhǎng)一生的教學(xué)生涯中，遇到的學(xué)生形形色色，我們要學(xué)會(huì)像水一般靈機(jī)應(yīng)變，不焦慮、不偏激，正如常州市特級(jí)校長(zhǎng)顧志平所說(shuō)：“在面對(duì)紛繁復(fù)雜的班主任工作時(shí)，我們要做到大氣、從容和淡定。”
近30年的班主任工作中，面對(duì)不同層次的家長(zhǎng)、不同階段的學(xué)生，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)、耐心包容。我堅(jiān)信凡事皆可溝通，一次談心不夠那就不斷地談。我和他們談家庭、談學(xué)習(xí)、談生活;談社會(huì)、談理想、談人生。漸漸地，我的學(xué)生變得開朗、陽(yáng)光，因?yàn)樗麄兊玫搅藘A聽和理解;學(xué)生家長(zhǎng)變得積極、主動(dòng)，因?yàn)樗麄兊玫搅死斫夂椭笇?dǎo)。而我收獲的便是他們成長(zhǎng)所帶來(lái)的欣慰感、滿足感、自豪感、成就感。這也會(huì)是一名教師光明前路的催化劑。
所以，我始終堅(jiān)持要播撒陽(yáng)光到孩子心中，自己心里先要有陽(yáng)光，真正的幸福不在于最終目標(biāo)是否達(dá)到，而在于為達(dá)到目標(biāo)所做的努力。教書不能一蹴而就，育人更不在一朝一夕。做一滴水，無(wú)畏地去擴(kuò)充自己;做一江水，無(wú)私地去包容他人。堅(jiān)守本心，上善若水，利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，堅(jiān)守我們教育人的道德理想，在一種平靜的狀態(tài)里傳遞我們的精神力量，傳遞真善美的情感。
復(fù)原本心 教育如水
責(zé)編： 蔣彩婷
