多年來，湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)一直走在體育課改前沿。學(xué)校恪守“追求本真，童化生命”的辦學(xué)理念，秉承學(xué)校體育運(yùn)動的歷史傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新體育課，構(gòu)建“1+1+X”課程體系，深化體育教學(xué)改革，尋找學(xué)生體育核心素養(yǎng)落地的力量，從而讓孩子們真正感受運(yùn)動的快樂。
學(xué)校檔案：湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)創(chuàng)建于1906年。自上世紀(jì)50年代始，學(xué)校就組建了小籃球隊(duì)，并先后獲得省、市、縣(區(qū))冠軍近50項(xiàng)。學(xué)校培養(yǎng)出了全國優(yōu)秀教師、江蘇省特級教師、全運(yùn)會乒乓球冠軍等，先后被授予江蘇省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、江蘇省籃球布點(diǎn)校、常州籃球?qū)W校、全國150所青少年體育俱樂部創(chuàng)建單位。
運(yùn)動改變大腦，構(gòu)建“1+1+X”體育課程
自2014年起，湖塘實(shí)小獨(dú)創(chuàng)性實(shí)施101學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展工程，著力培養(yǎng)擁有“健康身、智慧腦、中國心、世界眼”的實(shí)小學(xué)子。其中，“健康身”領(lǐng)域，就是從社會意義上強(qiáng)調(diào)“體育就是一種人格教育”。從時代意義上注重學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)的生活方式、良好的健身習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)意識、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、活潑開朗的心理素質(zhì)、良好的個性性格等，在主動鍛煉與不斷創(chuàng)新中強(qiáng)健體魄。學(xué)校從現(xiàn)實(shí)意義上強(qiáng)調(diào)“運(yùn)動改變大腦”，遵循體育本質(zhì)特征和兒童身心發(fā)育規(guī)律，抓住五個關(guān)鍵詞，即“會玩、有趣、出汗、技能、安全”。學(xué)校組織了全體體育教師、行政分管人員、年級組長等人員研討，分析學(xué)校體育工作現(xiàn)狀和學(xué)生體育需求，研制問卷，展望未來體育課程。
應(yīng)用未來審視今朝，用理想關(guān)照現(xiàn)實(shí)。學(xué)校跳出體育專業(yè)看課程，從育人的角度審視課程，用現(xiàn)代學(xué)校體育意義和精神關(guān)照來理解體育課程。在體育課程領(lǐng)域注意了選擇性、多樣性、差異性等方面研究和探索。經(jīng)過統(tǒng)籌、統(tǒng)整，學(xué)校的體育課程形成0點(diǎn)體育課、健康體能課、選項(xiàng)體育課三種課型，構(gòu)建了“1+1+X”體育課程體系。
國家、地方、校本統(tǒng)整，實(shí)踐“1+1+X”體育課程
小學(xué)“1+1+X”體育課程的構(gòu)建與實(shí)踐，是在學(xué)校對學(xué)生核心素養(yǎng)落地的校本化實(shí)踐上，開啟的一段大膽破冰、創(chuàng)生新向的變革之旅，沒有前人經(jīng)驗(yàn)可循。實(shí)施中，學(xué)校在省廳相關(guān)專家的指引下，不斷追問課程架構(gòu)的上位關(guān)照，溯源課程理解的邏輯關(guān)聯(lián)，找尋課程實(shí)施的突破關(guān)鍵。
培養(yǎng)具有“健康身、智慧腦、中國心、世界眼”的實(shí)小學(xué)子，是學(xué)校的育人目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo)，經(jīng)過多層面、多形式的研討，確立了“健康身”領(lǐng)域的“良好體育品格、優(yōu)秀體育精神、參與運(yùn)動意識、體育實(shí)踐能力、健康生活方式”這五大具體目標(biāo)。學(xué)校再進(jìn)一步深入研究，調(diào)整了體育課程內(nèi)容。將國家體育課程作為不可動搖的主體，遴構(gòu)內(nèi)容落實(shí)于健身體育課上，此為其“1”。每日文化課之前負(fù)重行走喚醒肌體與大腦的“0點(diǎn)體育課”為另一個“1”。而“X”則是將個性化選擇的運(yùn)動項(xiàng)目與技能達(dá)成落實(shí)于選項(xiàng)體育課上。
湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)校長呂榮法表示，“1+1+X”，不是體育國家課程、體育地方課程、體育校本課程三級管理體制下課程的簡單相加，而是以統(tǒng)整思維進(jìn)行的整體建構(gòu)。“1+1+X”，讓國家體育課程得到“化整為零”落地生根的保障實(shí)施，讓地方、校本體育課程得到“打破壁壘”攀援而上的突破實(shí)施。
0點(diǎn)體育課以步行、跑操方式進(jìn)行，讓學(xué)生走起來、動起來，形成鍛煉小組，自覺完成步行任務(wù)。做到學(xué)生自主鍛煉與班級集體鍛煉相結(jié)合，學(xué)生努力程度與完成任務(wù)相結(jié)合，單次練習(xí)與單元練習(xí)相結(jié)合。
健康體能課以學(xué)生身體練習(xí)為主，旨在提高學(xué)生基本素質(zhì)和運(yùn)動基本能力，設(shè)定的三條運(yùn)動路徑練習(xí)，內(nèi)容覆蓋5類基本素質(zhì)要求和校本基本能力儲備要求。運(yùn)動路徑各點(diǎn)有圖案、練習(xí)方法、標(biāo)準(zhǔn)，簡便、易行、可操作。
選項(xiàng)體育課設(shè)置在同一年級同一課時段學(xué)生同時選項(xiàng)走班，25個專項(xiàng)體育項(xiàng)目，按男女學(xué)生項(xiàng)目需求選項(xiàng)，如設(shè)置女子項(xiàng)目瑜伽等。
“1+1+X”體育課程，彰顯百年老校底蘊(yùn)
一年多來，學(xué)校圍繞著“1+1+X”體育課程的育人目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)出發(fā)，積極研發(fā)項(xiàng)目校本教材。如今，已完成了籃球等10余項(xiàng)項(xiàng)目教材，并且編印成冊。下一步，學(xué)校還將對更多項(xiàng)目進(jìn)行校本化教材編寫的探索。
近年來，學(xué)校體育硬件設(shè)施得到不斷改善和提升。2016年建成了體育課程體驗(yàn)中心，現(xiàn)有300米塑膠跑道田徑場一面、足球場一面、50米小型看臺等。學(xué)校綜合體育館內(nèi)有乒乓球館、籃球館、游泳館、健身房。學(xué)校另投資建設(shè)了擊劍館、射箭場、小型卡丁車館等配套設(shè)施，2019年又引進(jìn)了體感乒乓和體感籃球機(jī)。
學(xué)校自2018年立項(xiàng)起，對學(xué)生體能測試多項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行了跟蹤記錄比對。立項(xiàng)1年多來，作為觀測點(diǎn)的四年級學(xué)生群體，對體育課的興趣增長了15個百分點(diǎn)，體能測試優(yōu)秀率上升5個百分點(diǎn)，不合格率下降了2個百分點(diǎn)。
“‘1+1+X’體育課程最大的意義在于以品格意志的鍛造為核心。”呂榮法表示，學(xué)校希望學(xué)生能在自主選擇的活動參與中獲得體驗(yàn)，并形成認(rèn)知，從而培養(yǎng)穩(wěn)定的運(yùn)動興趣、運(yùn)動習(xí)慣，最終生成健康科學(xué)的運(yùn)動、生活方式。“1+1+X”體育課程，已經(jīng)成為湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)這所百年老校新的成長點(diǎn)。
湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)：構(gòu)建“1+1+X”課程體系 深化體育教學(xué)改革
責(zé)編： 蔣彩婷
