□ 江蘇省前黃高級中學 方海燕 學校德育作為“立德樹人”最直觀、最基礎的途徑，在學校教育中扮演著十分重要的角色，發(fā)揮著重要的育人功能。立足于學校整體教育哲學，省前中明確了富有學校特色的德育目標，即“立‘至誠’高尚品格 育‘三可’卓越青年”。“至誠”高尚品格主要有“信義”“仁愛”“勇毅”“篤行”四個內涵， 而具有“至誠”高尚品格的青年則為省前中“三可”卓越青年。
為此，學校成立學生發(fā)展指導中心，建立了完善的人生(生涯)、心理、學業(yè)、生活四大指導制度，逐步建立了完整的六大行動體系。
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“體誠于形”：
打造 育境場
堅持物態(tài)文化和精神文化的結合，打造一個可視、可觸、可思、可感的完整物態(tài)環(huán)境，涵養(yǎng)學生至誠的品格。學校認真規(guī)劃校園環(huán)境，打造至誠文化磁場，讓學生時刻感受“至誠”文化的內涵與魅力;積極完善硬件條件，提供至誠教育保障，讓學生在活動中逐漸實現(xiàn)“至誠”高尚品格的形成。建設“三類基地”：一是景德書院弘仁義，二是課程基地促篤行，三是德育基地尚勇毅。還不斷豐富表達空間，展示至誠德育成果，讓學生自由展現(xiàn)對至誠文化的領悟與熱愛。
2
“化誠于言”：
構建 課程譜
“誠·課”課程建設目標是“一核四維”，即以“至誠”為核心，確立學生四維發(fā)展目標——信義、仁愛、勇毅、篤行，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以此培養(yǎng)“可愛、可信、可為”的卓越青年學生。我們綜合構建“誠·課”德育課程體系，主要包括以高中思政課為主的德育學科課程，以德育為主的學科滲透課程、德育活動課程、主題教育課程等。
3
“立誠于心”：
建設 道德坊
“至誠”高尚品格涵育落腳于人的何處?儒學大家陳獻章有極簡練的概括：“誠在人何所?具于一心耳。”為此展開“誠·心”系列主題教育行動，讓“誠”的理念扎根省前中學子心靈。
我校“誠·心”道德坊體系如下：
4
“致誠于行”：
建設 生活園
“敦品勵學”是儒家所倡導的大家典范。讀詩書，知大義，識大體，明是非，正其心，修其身，敦其品，篤其行，方可成人，足見教育的真諦所在。省前中積極開展“誠·品”系列行動，以實現(xiàn)“敦其品，篤其行”的教育理想。
“誠·品”生活園體系如下：
5
“惠誠于人”：
共繪 同心圓
人與人之間相互關心，教師之間、師生之間、生生之間情感交融，充盈著愛與施愛，享受著愛與被愛，每個生命體都完整而幸福，大家才能夠目標一致、攜手同行。至誠青年應懂得理解與尊重，明白奉獻與關愛。我校“誠·愛”同心圓體系包括：“感恩·反哺”系列活動、“暖心·同行”系列活動、“關愛·奉獻”系列活動。
6
“評誠于眾”：
共建 工作臺
科學、準確的評價是保證項目實施的必要條件，我們結合省綜合素質評價平臺共建“誠·評”工作臺，以評勵人。評價主要包括評價內容、評價過程及結果運用等三方面，從而激勵學生自覺堅守至誠高尚品格，成為一個高尚的可愛、可信、可為的省前中卓越青年。
立“至誠”高尚品格 育“三可”卓越青年
責編： 莊恩慧
