自我感覺(jué)，要做一個(gè)“小眾”老師，也就是所謂的“優(yōu)秀老師”，一定是一個(gè)心靈對(duì)各類人及事物不斷領(lǐng)悟的人，并不斷地付諸行動(dòng)的人。曾發(fā)現(xiàn)在生活中許多感動(dòng)自己的人和事只能在心里裝片刻，進(jìn)而隨著時(shí)間消逝地?zé)o影無(wú)蹤，那些“領(lǐng)悟”也很快被生活或工作中的瑣碎消磨殆盡，這是“大眾現(xiàn)象”，而只有那些把領(lǐng)悟堅(jiān)持付諸行動(dòng)的人才最終有收獲，從而成了“小眾”。
所有的教育家都會(huì)說(shuō)要“愛(ài)學(xué)生”，多讀了只會(huì)覺(jué)得它只是個(gè)抽象的字眼，在心里停留片刻就不復(fù)存在了。至于行動(dòng)都是自由發(fā)揮，參照周圍同事，所以在工作中，領(lǐng)悟并堅(jiān)持執(zhí)行，才最終有成效。班里有一位范同學(xué)，平時(shí)默不作聲，一副老實(shí)、誠(chéng)懇的樣子，也不好動(dòng)，眼睛都不敢多看人，和同學(xué)交流不多，成績(jī)一直是倒數(shù)第一，回家作業(yè)經(jīng)常少做，問(wèn)他總是怯怯地說(shuō)：“忘了。”看他的樣子決不是說(shuō)謊，聯(lián)系家長(zhǎng)：“做了，做到很晚的。”然后是原諒，相信，可是次數(shù)多了，就懷疑了，他到底是偷懶不做的還是真的腦子記不住，最終我是這樣理解他的：腦子記性差，記不住。父母每天也很辛苦，天天教到很晚，說(shuō)他天生不是讀書(shū)的料。每次叫他父親來(lái)校，父親也總是一臉微笑，不發(fā)一言，任你老師自由發(fā)揮唱獨(dú)角戲，然后點(diǎn)頭答應(yīng)回家好好輔導(dǎo)。于是，我只能往好的方面想：他會(huì)緩慢進(jìn)步的，我靜等花開(kāi)。最近看到張鳴躍寫的一篇文章，關(guān)于他的一位叫張東梅的學(xué)生的故事，張東梅在校也是一個(gè)不起眼的學(xué)生，但她敢于挑戰(zhàn)自己，她一直在進(jìn)步，雖然高考落榜，但最終成了人生贏家，是張老師學(xué)生中最成功的一個(gè)學(xué)生。我也經(jīng)常在想：范同學(xué)不也在進(jìn)步嗎?只是比較緩慢，我要相信他，他有可能會(huì)是“最優(yōu)秀的學(xué)生。”想著想著，就忽略掉一些他的拙劣，不完成作業(yè)，也就不再過(guò)多地去懲罰他了。把他的呆萌理解為：不為眾惑，不為他迷，在屬于自己的領(lǐng)地里走自己的路，沉緩地前進(jìn)，或許我的手里也會(huì)出現(xiàn)什么“家”之類的人才呢?
歲月靜深，唯愛(ài)永恒。我們?cè)谄胀ǖ娜兆永?，?ldquo;愛(ài)”學(xué)生的領(lǐng)悟，堅(jiān)韌地守護(hù)下去，保持簡(jiǎn)單的、樸素的愿望，或許真能看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景。
領(lǐng)悟“愛(ài)”的教育
責(zé)編： jiangcaiting
