古人云：“松聲，澗聲，琴聲，鶴聲，……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”讀了薛瑞萍老師的《五2班的語文故事》，我深有感觸。這本書沒有大篇的理論，記錄的只是薛老師平時工作中的一件件小事情，一個個小鏡頭，但我從中看到了薛瑞萍老師的智慧，敬佩她的才華和底蘊(yùn)。讀完此書，我最大的感受是：關(guān)注讀書，這是語文教學(xué)回歸之路。
薛老師在書中用詩一樣的語言描述閱讀、朗讀的重要：“讓孩子熱愛閱讀，就是讓孩子熱愛生活，就是為孩子一生的發(fā)展奠定溫暖明亮的底色，就是讓孩子獲得自我教育的能力。”“我們深陷其中的不完美的教育，不完美的生活，就仿佛是漫長無邊的嚴(yán)寒，且用朗讀，為自己織一方厚實(shí)溫暖的素錦……”
許多名人也有關(guān)于讀書的論述，用朱熹的話說“讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。”唐代詩圣杜甫詩云“讀書破萬卷，下筆如有神。”歐陽修說過“作詩須多誦古今人詩;不獨(dú)詩爾，其他文字皆然。”
再看看一些特級教師的課堂教學(xué)，我無不深深折服于他們的讀書藝術(shù)。的確，在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀的方式，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維，陶冶情操。
實(shí)際教學(xué)中，我深深體會到：教師正確的示范朗讀并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀方法，加強(qiáng)感情朗讀的訓(xùn)練，是上好語文課的重要環(huán)節(jié)。近兩年參加學(xué)校聽課調(diào)研，看到老師們在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中理解課文，感受作者的思想感情，并喚起學(xué)生的讀書熱情，達(dá)到陶冶情操的目的。
當(dāng)然，除了引導(dǎo)學(xué)生在課堂上讀、在學(xué)校里讀，我們還要讓學(xué)生能夠主動到家里讀;不僅讀課本上內(nèi)容，還能主動讀課外內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，還可以讓學(xué)生通過微信、QQ等平臺展示朗讀，使學(xué)生通過朗讀，獲得小小的成就感。
現(xiàn)在經(jīng)常聽到語文老師說：“改革改革，越改越不知道怎么上語文課了。”我想，薛瑞萍老師的《五2班的語文故事》用堅(jiān)定的聲音告訴我們：關(guān)注讀書，語文教學(xué)回歸之路。
關(guān)注讀書：語文教學(xué)回歸之路
責(zé)編： jiangcaiting
