□ 武進(jìn)區(qū)實驗小學(xué) 楊維霞
合理的、富有鼓勵性的評價在課堂教學(xué)中是極為重要的，它能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，觸動其提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何在課堂中發(fā)揮評價的積極作用呢?
一、善于用贊賞激勵的評價樹立學(xué)生信心
莎士比亞說過：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”我們在評價學(xué)生時，要多一些尊重，多一些賞識，多一些鼓勵，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，逐漸樹立起自信心。
當(dāng)學(xué)生因膽子小，沒有把握等原因而不敢發(fā)言的時候，我們要微笑著說：“我相信你是能答上的，大膽地試一試，好嗎?”或者說：“你總是想準(zhǔn)備得非常完美了才舉手，其實不必，先把你的想法簡單地告訴我!來，說說看!”這樣用語言鼓勵他勇敢地說，并在說中協(xié)助他說清楚，使他們逐漸克服膽怯心理。在他們回答后，千萬別忘了鼓勵一句：“你看，你說得多好啊!以后要把好東西和大家一起分享啊!”或者說：“你說得已經(jīng)很好了，下次早點舉手好嗎?”幾次下來，就一定能幫助他們樹立自信心。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)不愛舉手的人舉手時，我們要將回答的機會優(yōu)先讓給他們。即使他們講得斷斷續(xù)續(xù)，沒有抓住重點，也不要有任何責(zé)怪的神態(tài)、動作。同時，也要制止其他搶著舉手或者搶著回答的同學(xué)。這個時候，教師繼續(xù)保持最本真的微笑，告訴他：“你完全可以回答!”或者對他說：“老師相信你，一會兒再叫你!”并要尋找機會讓他們亮相。這樣，日積月累，這些同學(xué)也會漸漸地自信起來，并以更大的熱情投入課堂學(xué)習(xí)，養(yǎng)成樂于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。
教育家霍姆林斯基說過：你在任何時候都不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。注意學(xué)生的情緒導(dǎo)向：答對了，可正面表揚;答偏了，可肯定其求異思維;答錯了，稱其積極參與亦可貴;沒有回答，則可解釋為學(xué)生為求深思熟慮。
二、巧于用幽默風(fēng)趣的評價開啟學(xué)生心智
幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)。它打破了課堂內(nèi)死水般的枯燥局面，使整個課堂過程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界。課堂上往往會出現(xiàn)一個學(xué)生答偏了大家哄笑的一幕，運用巧妙機智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)，可以使學(xué)生快樂沉浸在學(xué)習(xí)中。而一些夸張式的評價也有幽默感，可以使學(xué)生內(nèi)心輕松，行動又非常積極。早讀課上，聽到好的讀書聲，可以這樣評價：“讀得真不錯，電視臺播音員是你家親戚吧!”學(xué)生們都笑了，知道老師在開玩笑，但玩笑后面是對學(xué)生的高度肯定和贊揚。學(xué)生如坐春風(fēng)，欣喜不已，課堂內(nèi)總是勃勃有生機。
有一句話這樣說：“教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生;雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。”讓我們都來關(guān)注課堂評價語言，給孩子們以鮮活的課堂生命力，使他們在愉悅的情感體驗中激發(fā)繼續(xù)探索知識的熱情，全身心地投入學(xué)習(xí)，使評價具有“潤物細(xì)無聲”的教育效果，使教與學(xué)達(dá)到更高的境界。
讓評價語言炫亮課堂
責(zé)編： wanyifeng
