看似尋常最奇崛，成如容易最艱辛。

　　歷經(jīng)歲月洗禮的湟里中心小學(xué)，綿延百年，幾經(jīng)變遷，瑯瑯書聲始終在校園上空回旋。以“讓學(xué)校成為師生走向成功的精神家園”為追求，湟小人緊跟時(shí)代步伐，傳承中有創(chuàng)新，成為武進(jìn)教育改革開放40年波瀾壯闊的一個(gè)縮影。

　　競成理念：傳承中創(chuàng)新 守護(hù)中豐富

　　武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué)，原名競成小學(xué)，始建于1911年，創(chuàng)辦于忠義祠內(nèi)，后三次遷址，五易其名。

　　至1978年，湟里中心小學(xué)共有校舍54間，16個(gè)班級，28位教師，660位學(xué)生。彼時(shí)，湟里鎮(zhèn)除了中心校還有13所村小，包括5所“戴帽子”初中，也歸屬湟里中心小學(xué)統(tǒng)一管理。上世紀(jì)80年代，學(xué)校布局調(diào)整，逐年撤并散亂小的學(xué)校。2000年，湟里中心小學(xué)易地新建。隨后兩年內(nèi)，剩余的7所村校先后并入湟里中心小學(xué)，率先在武進(jìn)區(qū)西片實(shí)現(xiàn)了規(guī)模辦學(xué)。2001年，成功爭創(chuàng)省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)。2018年，學(xué)校順利成立湟里中心小學(xué)教育集團(tuán)，與村前小學(xué)、東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部成為聯(lián)盟發(fā)展校。

　　學(xué)校秉承1912年定的“有志者事竟成”校訓(xùn)，堅(jiān)持文化興校、文化育人，在“讓每一位師生享受成功”的理念引領(lǐng)下，以“競成”為主題，結(jié)合德育創(chuàng)新、教學(xué)改革和課程建設(shè)，著力推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，努力提升學(xué)校文化品位，充分發(fā)揮文化對師生成長的浸潤作用。

　　競，蘊(yùn)含著蓬勃向上的態(tài)勢，鼓勵(lì)自我超越，積極進(jìn)取。成，是“變?yōu)?rdquo;的過程，更是“可以，能行”“平定，講和”的心態(tài)，是“夠，達(dá)到一定數(shù)量”的量變，也是“做好，做完”“事物發(fā)展到一定的形態(tài)或狀況”的質(zhì)變。學(xué)校建設(shè)“競成”文化，就是要弘揚(yáng)關(guān)愛生命、向善向上、超越自我的人文精神，創(chuàng)造平等自由、積極進(jìn)取、快樂成長的文化環(huán)境和育人氛圍，引領(lǐng)師生在“競爭過程”中“享受成功”。

　　課程最能體現(xiàn)一所學(xué)校教育價(jià)值的取向。從改革開放初期學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)課，到現(xiàn)在學(xué)校構(gòu)建具有本校特色的校本課程體系，湟小始終以課程建設(shè)為根本，充分守護(hù)著湟里的“鄉(xiāng)土味道”，培養(yǎng)“記得住鄉(xiāng)愁”的湟小學(xué)子。

　　近年來，學(xué)校對校本課程進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)劃和整體設(shè)計(jì)。開發(fā)、實(shí)施和完善涵蓋健康、品格、語言、藝術(shù)和科技等五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括校本必修課程、校本選修課程、文化社團(tuán)活動(dòng)、主題系列活動(dòng)等四種課程形態(tài)的學(xué)校課程，構(gòu)建了新一輪與國家課程、地方課程相協(xié)調(diào)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、富有個(gè)性發(fā)展的校本課程體系。

　　必修課程有《尚志競成》《學(xué)會(huì)生活》《文學(xué)與人生》等6門，以課堂教學(xué)方式和實(shí)踐體驗(yàn)方式結(jié)合實(shí)施。學(xué)校利用校內(nèi)空地資源和附近的田園，聘請本地農(nóng)業(yè)、綠化專家為孩子們設(shè)計(jì)了豐富的田園活動(dòng)課程，孩子們在得天獨(dú)厚的環(huán)境中，把學(xué)習(xí)和生活融為一體。學(xué)校也因此被評為第五批常州市生態(tài)文明示范校。

　　著眼于培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，拓寬學(xué)生知識視野，開發(fā)實(shí)施健康、品格、語言、科技、藝術(shù)等領(lǐng)域的31門選修課程，由學(xué)生自主選擇，實(shí)行走班制教學(xué)。組建了女子曲棍球俱樂部、濤聲文學(xué)社、競成合唱隊(duì)、書法社等21個(gè)社團(tuán)，既與校本選修課程每周一課時(shí)同步，又根據(jù)實(shí)際情況安排時(shí)間開展必要的實(shí)踐和訓(xùn)練。同時(shí)組織開展旨在提高全體學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的兩大系列活動(dòng)，“親子共讀系列活動(dòng)”和“節(jié)日節(jié)點(diǎn)活動(dòng)課程”，極大程度地豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

　　競成課堂：探索中發(fā)展 堅(jiān)守中成長

　　學(xué)校的生命線是教學(xué)質(zhì)量，提高質(zhì)量的關(guān)鍵則是課堂。

　　在湟小人看來：課堂應(yīng)當(dāng)是適合師生共同發(fā)展的生命園，是承載生命發(fā)展的文化場。湟小從2011年就開始探索和實(shí)施競成課堂。以課堂教學(xué)探索為載體，通過“競成課堂”的打造，將“有志者事竟成”校訓(xùn)體現(xiàn)在實(shí)踐中，為孩子們的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　競成課堂以“學(xué)生為本，能力為重，情智共生”為基本理念。一是強(qiáng)調(diào)自主，突出學(xué)生主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，基于學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生生活，少教多學(xué)、先學(xué)后教，激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。二是靈動(dòng)，教學(xué)過程生動(dòng)活潑，富有學(xué)習(xí)情趣和思維活力;教師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、機(jī)智靈活;學(xué)生積極主動(dòng)、思維活躍，自由表達(dá)。三是生成，教學(xué)過程中激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑追問、敢想敢說、創(chuàng)意創(chuàng)新，產(chǎn)生自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，形成自己的思想情感和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　以生為本，快樂學(xué)習(xí)，這是“競成課堂”的基礎(chǔ);形式多樣，不拘一格，這是“競成課堂”的情境;培育心智，個(gè)性發(fā)展，這是“競成課堂”的目標(biāo);合作互動(dòng)，師生共進(jìn)，這是“競成課堂”的途徑;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思維和創(chuàng)新，這是“競成課堂”的最高境界。得益于“競成課堂”的發(fā)展，每學(xué)期都有500多名學(xué)生在各級各類活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，為孩子終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教育的生命力在于教師的成長和發(fā)展。在湟小，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)一直都是學(xué)校最寶貴的核心競爭力。

　　上世紀(jì)80年代初，湟小就有一支敬業(yè)、精業(yè)的教師隊(duì)伍，其中的陸濤聲老師，如今已是“中國文化大師”。如今的湟小更是這樣，教師既是學(xué)校“讓每一位師生享受成功”的“競成文化”的踐行者，更是其受益者。學(xué)校從教師師德、教育理念、科學(xué)文化、心理品質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)基本功、教育機(jī)制、教科研能力等方面狠抓落實(shí)，優(yōu)化教師素質(zhì)，努力培養(yǎng)了一支專家型、復(fù)合型、科研型的“競成教師”隊(duì)伍。

　　學(xué)校還通過新一輪崗位聘任，創(chuàng)造激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展的管理機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，感受職業(yè)幸福，增強(qiáng)獲得感，同時(shí)加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，注重實(shí)施骨干教師培養(yǎng)提升工程。

　　目前，學(xué)校在編在崗教師75人，其中區(qū)級以上五級梯隊(duì)教師32名，中高職稱教師26人，研究生學(xué)歷4人，獲得過區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課評比獎(jiǎng)項(xiàng)的老師40多人。

　　競成管理：改革中提升

　　管理如大樹之根，根深才能葉茂。在湟小，“競成文化”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。這其中，競成管理既是其重要組成部分，又是其他環(huán)節(jié)順暢運(yùn)行的基石與保障。湟小的管理之路，歷經(jīng)改革開放初期“校長一個(gè)人說了算”的人管，到現(xiàn)在依法治校、以人為本的制度管理，在改革中不斷提升管理水平，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

　　近年來，學(xué)校一直堅(jiān)持“讓每一位師生享受成功”的宗旨，實(shí)行“以情感凝聚人心，以制度規(guī)范行為，以民主管理學(xué)校，以科研發(fā)展事業(yè)”的治校方略和“質(zhì)量立校，隊(duì)伍建校，科研強(qiáng)校，文明富校”的辦學(xué)方針，構(gòu)建了完善的學(xué)校管理體系，為教師創(chuàng)造性地開展工作和學(xué)生的自由發(fā)展提供了寬松的發(fā)展空間，營造了“和睦共事、和而不同”的工作和人際氛圍。

　　良性的運(yùn)行機(jī)制，提升了學(xué)校的綜合實(shí)力。學(xué)校先后獲得過第一和第二輪“武進(jìn)區(qū)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展示范學(xué)校”“武進(jìn)區(qū)十佳信息化示范校”“武進(jìn)區(qū)文明學(xué)校”“常州市德育先進(jìn)學(xué)校”“常州市課程改革先進(jìn)學(xué)校”“常州市首屆信息技術(shù)特色學(xué)校”“常州市教科研先進(jìn)集體”“常州市生態(tài)文明教育示范校園”“常州市優(yōu)秀家長學(xué)校”“江蘇省體衛(wèi)工作先進(jìn)集體”“江蘇省科技教育先進(jìn)集體”“江蘇省綠色學(xué)校”“全國紅旗大隊(duì)”等榮譽(yù)。學(xué)校在武進(jìn)區(qū)教育局從2001年開始組織的教育質(zhì)量綜合評估中連續(xù)獲獎(jiǎng)，其中6次獲一等獎(jiǎng)，連續(xù)4次獲武進(jìn)區(qū)辦學(xué)水平評估優(yōu)秀級。

　　憶往昔，令人歡欣鼓舞。改革開放40年，見證了湟小人堅(jiān)守奮進(jìn)的歷程;展明朝，更感激情滿懷。在新的時(shí)代，湟小人將不忘初心，闊步前行。(武文)