湖塘橋?qū)嶒炐W創(chuàng)建于1906年，曾兩次受到江蘇省人民政府嘉獎，連續(xù)七屆榮獲“江蘇省文明單位”，被評為全國百名特色學校、江蘇省模范學校、江蘇省教育工作先進集體、江蘇省綠色學校、江蘇省少先隊突出貢獻獎。學校師生先后6人次受到毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習近平等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見并留影。2017年12月，湖塘實小再出發(fā)，成功創(chuàng)建為常州市義務(wù)教育“新優(yōu)質(zhì)學校”。今年5月18日，湖塘橋?qū)嶒炐W舉行“新優(yōu)質(zhì)學校”風采展示活動，面向全市展示湖塘橋?qū)嶒炐W的獨特品韻。
展示“新優(yōu)質(zhì)學校”風采
本次展示活動共有5個環(huán)節(jié)：校長辦學思想報告、特色活動展示、本真課堂展示、主題沙龍、專家講座。
以守護童心為己任，校長呂榮法作了《行走在“童化生命”的路上》的主旨報告。在報告中，呂榮法校長由湖塘實小辦學思想的傳承談起，強調(diào)了學校辦學百年的思想結(jié)晶：一切為了兒童的發(fā)展，并對近年來在此理念下實施的辦學實踐進行了梳理與匯報。
“101學生素養(yǎng)發(fā)展工程”是湖塘實小的特色品牌項目，學生們呈現(xiàn)了一臺精彩的課程成果秀，讓大家深切感受到“101工程”正是該校學生的成長密碼。隨后，嘉賓們走進了湖塘實小的“101”基地，觀摩了“1+1+x”體育課程現(xiàn)場。本真課堂展示環(huán)節(jié)分別由楊麗、任曉霞、蔣文麗執(zhí)教。課堂上，實小教師的課程視野、核心素養(yǎng)的視線，以及實小娃會思考、愛學習、善表達，學習力、思辨力、創(chuàng)造力強的特點給各位專家及老師留下了深刻的印象。
主題沙龍環(huán)節(jié)由江蘇省特級教師芮火才主持。以《學校文化與學生生命成長》為主題，教師代表、家長代表、學生代表們暢所欲言，紛紛表達了對學校“追求本真、童化生命”文化內(nèi)涵的理解，對學生生命成長的感悟與思考。江蘇省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任彭鋼對湖塘實小“新優(yōu)質(zhì)風采展示”進行了整體點評。他說：“湖塘橋?qū)嶒炐W以一種大視野、大格局、大狀態(tài)，讓我真真切切地感受到了‘小學不小’，這與學校立德樹人的教育目標、注重培養(yǎng)發(fā)展學生核心素養(yǎng)的學校文化、學校理念是分不開的。未來，希望湖塘實小繼續(xù)踐行‘童化生命’的教育理念，發(fā)展成為兒童生命成長的樂園。”
全國著名教育專家魏書生作了專題講座——《面向每一名學生，教好每一名學生》。魏書生老師分享了成功的教育教學經(jīng)驗，并縱深詮釋了“追求本真、童化生命”的內(nèi)涵。他特別強調(diào)了體育鍛煉對學生的重要性，認為練好體育不僅練就了健康身，還有利于孩子智慧腦的發(fā)展。他還提出，作為教師還應(yīng)時刻保持一顆童心，勇于面對現(xiàn)實，追求本真，并幫助每一名學生在學校里找到自己成長的起點，找到自我學習的快樂，找到通往成功的途徑。
揭開“101”成長密碼2.0
“一切為了兒童的發(fā)展”是學校辦學百年的思想結(jié)晶。“追求本真、童化生命”是該校的校訓(xùn)。湖塘橋?qū)嶒炐W一直堅定地走自己的路——“童化生命”之路。長期以來，該校緊緊圍繞“童化生命”這個主題，高高舉起一面旗，靜靜下好一盤棋，悠悠唱好一首曲，從而揭開了“101”成長密碼2.0。
高高舉起一面旗。這面旗就是該校辦學傳統(tǒng)和思想，也是長期踐行的本真教育。這面旗以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)具有“健康身、智慧腦、中國心、世界眼”的實小學子。
湖塘實小人一直很清醒地意識到，創(chuàng)造適合兒童生命成長的教育，是首要任務(wù)，更是辦校治學之根本。
在上世紀90年代，該校就提出了“三自一創(chuàng)”，即在德育中注重自理、智育中體現(xiàn)自學、體育中體現(xiàn)自強、人才培養(yǎng)目標中追求創(chuàng)造;“六個一”基本技能訓(xùn)練作為素質(zhì)教育的抓手，即每一個湖塘實小的兒童，能講好普通話，寫好硬、軟筆字，掌握一項美術(shù)技能，會演奏一種以上樂器，學會一項科學技能，掌握一項以上體育技能(其中游泳為必會項目)。到本世紀初，該校又將辦學理念發(fā)展為三個“適合”，即“創(chuàng)造適合兒童發(fā)展的教育，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理，創(chuàng)造適合學校發(fā)展的文化”。當今，又以“101學生素養(yǎng)發(fā)展工程”踐行兒童在正確觀念下的關(guān)鍵能力和必備品格的核心素養(yǎng)發(fā)展，呈現(xiàn)出湖塘實小學生“會玩、樂學、尚善、夢創(chuàng)、揚特”的外顯成長樣態(tài)。
“這面高舉的旗幟，指引發(fā)展方向，凝聚發(fā)展力量，使得湖塘實小的精神走向更一致，血脈流淌更歸一。”呂榮法認為，既要堅守和承續(xù)學校的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也要不斷創(chuàng)新和變革，更要催生和助長學校的精神文化。
靜靜下好一盤棋。這盤棋就是課程，課程的品質(zhì)影響著學生核心素養(yǎng)的品質(zhì)，課程結(jié)構(gòu)影響著學生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
2014年，該校獨創(chuàng)性實施了“101學生素養(yǎng)發(fā)展工程”，撬動學校整體工作的變革與轉(zhuǎn)型。
“101工程”中的“100”面向全體學生，指向人的全面發(fā)展，也指優(yōu)化后的普惠課程群;“1”面向每一個個體，主要指向個性發(fā)展，人人形成一項以上的特長，也指個性發(fā)展的揚特課程群。
學校以兒童的發(fā)展理念為本，以鮮活的兒童為中心，緊扣“健康身”、“智慧腦”、“中國心”、“世界眼”四大素養(yǎng)目標，建構(gòu)了“101工程”課程體系。
學校將國家課程中每個學科的自身屬性及價值培養(yǎng)功能進行甄別、統(tǒng)整，形成“語言與人文”、“數(shù)學與資訊”、“健康與生活 ”、“藝術(shù)與審美”、“科學與探究”五大課程群，加強學科之間的橫向勾連與融合。
校長呂榮法解釋道，讓場館課程與兒童“定期而遇”，力圖做到空間維度上的開放;讓主題課程與兒童“長相陪伴”，力圖做到時間維度的保障;讓項目課程與兒童“點綴精彩”，力圖做到時空交錯中的共享。同時，還通過“家校協(xié)作課程”、“志愿者課程”、“國際理解課程”豐富課程內(nèi)涵，逐步形成了獨特的“101學生素養(yǎng)發(fā)展工程”生長方式。
2017年，《基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的“101工程”校本特色課程建設(shè)的實踐研究》成功申報國家級校本課程研究項目，學校被國家教育部列為校本課程推進研究項目實驗學校?！缎W1+1+x體育課程整體構(gòu)建和創(chuàng)新實踐》也成功通過了江蘇省前瞻性項目評審。
悠悠唱好一首曲。這首曲就是兒童生命成長之曲，以“立德樹人”為思想根因，創(chuàng)造立足生命原點，遵循兒童生長規(guī)律，探尋兒童生命成長密碼的本真德育。
“本真德育具體實施路徑為四個‘走向’：從‘行為規(guī)范養(yǎng)成教育’走向‘造就精神豐盈的人’;從單純的道德教育走向更豐富的文化育人;從書本知識的傳授走向真實生活的體驗;從學校常規(guī)工作走向德育品牌工程的建設(shè)。”呂榮法說。
在湖塘實小，學校即社會，活動即課堂，特長即成功。學校是兒童生活的家園，班隊是兒童學習生活、活動的主陣地，是獲取社會經(jīng)驗的時空。學校一方面全方位構(gòu)建校園育人陣地，把物理空間轉(zhuǎn)換為教育空間和社會空間;另一方面讓兒童在班級小社會中成為管理者。通過“人人有崗位、小干部輪換制、值日小校長”等，形成“我的崗位我負責、我的陣地我布置、我的活動我創(chuàng)意”等自我管理機制，完善了學校的育人細胞。
活動是兒童學習真知的大課堂。學校以每個年段的成長主題為縱軸，確定一年級入學日、二年級愛心日、三年級成長日、四年級感恩日、五年級國防日、六年級畢業(yè)季為主題的成長日課程。以健康身、智慧腦、中國心、世界眼為橫軸，開展元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日活動，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、母語節(jié)四節(jié)活動，點贊卡行動，“入學禮、成長禮、畢業(yè)禮三重禮教育”，“微心愿大夢想”活動等。根據(jù)不同年齡學生的認知和實踐能力，構(gòu)建成長日課程的遞進性目標和內(nèi)容體系，并關(guān)注體驗，關(guān)注反饋，同時打破學科的壁壘，充盈學生的智慧成長背囊。
擁有特長意味著兒童獲得成功。學校開展校園成長之星、成功之星評選，讓有特長學生展示個性風采。“班班有歌聲，人人露一手，個個進社團”。學校各類社團成績斐然：苗苗創(chuàng)客團隊在省、全國比賽中爭金掠銀;苗苗籃球隊2017年獲得了區(qū)、市、省、全國比賽的第一名;鼓號隊、乒乓、舞蹈、聲樂、器樂、短劇等社團均獲常州市一等獎。還有具有實小特色的“101學生素養(yǎng)發(fā)展工程實踐基地”，讓更多的學生體驗成功，收獲了成長，以自己的潛能和優(yōu)勢獲得最優(yōu)的發(fā)展。
(周艷霞 俞兢)
行走在“童化生命”的路上
責編： wanyifeng
