語文課堂上學(xué)了課文《我要的是葫蘆》，當學(xué)到故事的結(jié)局、課文最后一自然段時，我看到了小雅舉得不高的小手。她是今年剛轉(zhuǎn)來的孩子，個子小小的，性格有些內(nèi)向，于是我有心請小雅起來朗讀：“一段時間后，蚜蟲更多了，葉子也慢慢地變黃，小葫蘆一個一個地都落了。”小雅的朗讀不僅流利，而且抑揚頓挫，飽含感情，讀出了理解，讀出了種葫蘆人內(nèi)心的失望和傷心。我不禁由衷地對她豎起了大拇指，小雅也很高興，她的小臉微微地泛著紅光，有些激動和興奮，這是我第一次在全班小朋友面前如此“大張旗鼓”地稱贊她! 她也是第一次站上講臺，成為大家矚目的焦點。
也許很多人覺得，這樣的贊美對一個孩子來說已經(jīng)足夠讓她高興一整天，甚至這一個星期只要她想起老師微笑的臉、豎起的大拇指、全班小朋友熱烈的掌聲，就會情不自禁地心潮澎湃，可是我覺得還遠遠不夠，還要充分發(fā)揮她的引領(lǐng)和激勵作用呢!
于是，我不失時機地問道：“大家覺得小雅的朗讀好在哪兒?”認真傾聽的孩子有的馬上說道：“她讓我們覺得蚜蟲在漸漸變多，密密麻麻地爬滿葉子。”有的說：“她把慢慢地讀得緩慢低沉，讓人感覺到蚜蟲不是一下子變多的，而是有一個變化的過程。”還有的說道：“小雅讀到‘小葫蘆一個一個地都落了’，聲音很低很低，我們仿佛看到了種葫蘆的人失望的眼神，一臉的失落，居然一個葫蘆都沒得到，他得多傷心啊!聲音低沉才能感受到他的心情。”小朋友的點評十分到位，感受是如此貼切，表達是如此準確。“這么身臨其境的感受是誰帶給我們的?”“是小雅!”小朋友們異口同聲地說，再一次熱烈地鼓起掌來。
一次完美的朗讀，一次精彩的點評，一個標桿式的引領(lǐng)，一個和諧的相互欣賞的課堂學(xué)習(xí)氛圍。我們常常給孩子欣賞和贊美，那是為了激勵孩子，給他們愉悅的學(xué)習(xí)和生活體驗，但很多時候只是蜻蜓點水，被稱贊的孩子往往不知道自己好在哪里，其他孩子更是很少能明白同伴被表揚的原因。今天的這次點贊，不但給被贊美者自身留下深刻的印象，還讓課堂上其他孩子由衷地敬佩小雅的朗讀，為他們樹立了榜樣，可謂一舉兩得、深入人心?？粗⒆觽兣d奮得微微泛紅光的小臉，我的幸福感也油然而生，作為一名語文教師，還有什么能比讓孩子得到成功的喜悅更高興的事情呢?
今后，我會繼續(xù)以欣賞的目光看孩子，真誠地給予他們贊美，期待每一個孩子在掌聲和歡呼聲中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。
一次明明白白的點贊
責(zé)編： wanyifeng
