□ 牛塘中心小學(xué) 龔小惠
我們常說，教師要愛、要尊重每一個學(xué)生，但是要真正做到這一點，不知道有多難。作為老師，愛成績好的學(xué)生似乎更容易些，教師的目光常常被他們吸引，即使他們犯了錯誤，教師都會覺得是那么的可愛。但是，在我們的學(xué)生里還有一個群體是容易被忽視的，他們的特點是默默無聞，很聽話，不惹事兒，如果不走動的話你可能都感覺不到他們的存在。就是這個群體的學(xué)生們，通常都有一顆脆弱的心，他們很少能夠獲得老師和同學(xué)正面的肯定和尊重，他們常常因自己的成績不理想而自卑，對于很多事情只是默默地承受，我們似乎很難聽到他們的聲音，我們有時投向他們的目光實在太少了，很多時候他們成為一個被遺忘的角落。自從那件事后，我就常常提醒自己，多多地去關(guān)注這些“共美生”，有意識地去愛他們，要經(jīng)常俯下身子，豎起耳朵，去聆聽他們的心聲;我還提醒自己，要常常保持一顆善良的心、悲憫的心、博愛的心，讓愛與尊重時刻蕩漾在這些容易被“遺忘”的角落。
記得有一年我剛接任四年級班主任，就聽說有一名目無師長的雙差生。于是，我有了心理準(zhǔn)備：怕什么，他壞，我降住他，他胳膊怎能扭得過我大腿。上課了，我走上講臺，教室里鴉雀無聲，我內(nèi)心暗暗滿足。可不久，坐在角落里的那個被認(rèn)為是調(diào)皮生的小林開始不自在了，先是低頭，不知在下面做什么，而后身子就左晃右晃，最后干脆搖起桌椅來。那與課堂極不協(xié)調(diào)的聲音，把我的肺都?xì)庹耍彝?yán)地瞪了他一眼，并罰他站起來聽課，他似乎服從了。
誰料到，其他老師反映他從那天起越變越壞，只要老師一離班，他就要“大鬧天宮”。上英語課，他故意將字母Q讀成“阿Q”，惹得全班哄堂大笑，害得全班上不了課。聽著英語老師的告狀，我忍著一肚子的火，好不容易等到下午放學(xué)時將他留下，先罰他抄寫生字詞二十遍，再罰他掃地。我緊鎖著雙眉，打定主意：今天非治服他不可!可是，當(dāng)我再次走進教室時，他連一個字也沒寫，更不用說掃地。我惱怒地用手點著他的腦門訓(xùn)道：“你真是個難剃的頭。你等著，我讓你父母來收拾你。”我叫來了他的父親，“痛快”地告了狀……他家長二話沒說，上前狠狠地揍他一頓耳光，打得我目瞪口呆。一剎那間，我也看到了他傷心的淚水和委屈的眼神。我猛地一震，感到這巴掌仿佛是打在我的臉上，火辣辣地痛。我捫心自責(zé)：這可是我造成的后果呀!我?guī)е诤薜男?，連續(xù)幾天一直注意他，看準(zhǔn)了一天，我又留下他，真誠地說：“小林，是老師處理得不當(dāng)。今天，老師向你認(rèn)個錯，希望你能諒解……”聽到這話，他愣了一下，又一次眼紅了，不好意思地說：“老師，都是我不好，今后我再也不這樣了。”漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了。后來我知道，他從小就生活在一個特殊的單親家庭。
看著小林同學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變的過程，我深深體會到差生確實需要得到愛，只有得到老師的關(guān)懷和愛撫，得到老師的理解和幫助，得到老師的鼓勵和指導(dǎo)，得到老師的寬容和微笑，他才能“自化化人”。只有先得到這慈母般珍貴的愛，才能理解這愛在人類共同生存中的重要作用，從而進一步把愛再施與他們周圍的人，共同分享愛的溫暖歡樂。
作為教師，我們要有太陽的姿態(tài)，不管學(xué)生是參天大樹還是田間小草，都要讓他們有得到陽光普照的權(quán)利;不管他是富貴的牡丹還是路邊羞澀的小花，都要讓他們有開花的權(quán)利。
讓愛蕩漾在每一個角落
責(zé)編： wanyifeng
