武進(jìn)新聞網(wǎng)訊(記者 蔣雯)在武進(jìn)區(qū)淹城初級(jí)中學(xué)校園里，有這樣一位老師，他總是快步如飛，笑聲朗朗，與他交談相處，如沐春風(fēng)，如飲甘泉……他仿佛隨身攜帶著一個(gè)小太陽(yáng)，自成一個(gè)小磁場(chǎng)，只要他教過(guò)的孩子，沒有一個(gè)不被他的“魔力磁場(chǎng)”感染與吸引。這位“魔力”老師，就是淹城初中的教育明星——常州市優(yōu)秀教育工作者、初三物理老師、擔(dān)任10多年班主任的倪永斌。
無(wú)法抗拒的“萬(wàn)有引力”
乍看倪永斌，只覺得是個(gè)精壯小伙，其實(shí)他已經(jīng)是有著26年教齡的“老”教師了。倪永斌說(shuō)，“老師”這個(gè)職業(yè)，離“老”的距離最遠(yuǎn)，尤其在校園里，每天接觸的是青春陽(yáng)光的孩子們，能擔(dān)任班主任，他覺得自己很幸運(yùn)，也很幸福。
倪永斌班上的學(xué)生都親切地喊他“斌哥”，作為一名物理老師，他的真誠(chéng)與熱情可用“萬(wàn)有引力”一詞來(lái)形容。學(xué)生們說(shuō)，每天早上第一個(gè)來(lái)到教室的，一定是倪老師，他會(huì)先把教室整理干凈，讓大伙一來(lái)就進(jìn)入早讀狀態(tài);每天確認(rèn)關(guān)窗與關(guān)燈，目送同學(xué)們離去，最后一個(gè)離開教室的，也一定是倪老師。學(xué)生們有什么煩惱都愿意和他交流，他們說(shuō)，只要和倪老師聊過(guò)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些自以為的大事或者過(guò)不去的坎，原來(lái)都不是事兒。
微妙變化的“能量守恒”
作為一個(gè)物理老師，課要是上不好是很難服眾的，倪永斌的自信，源于他深厚的教學(xué)功底和課堂管理能力。為了上好每一節(jié)課，他深入鉆研教材及教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。中學(xué)物理是一門難學(xué)的功課，曾經(jīng)讓多少學(xué)生扼腕嘆息，久久不得要領(lǐng)，倪永斌的學(xué)生是幸運(yùn)的，他獨(dú)特的教學(xué)方法深受學(xué)生的喜愛，他的課堂充實(shí)而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫，自己教得省心，學(xué)生聽得盡興。他“以物講理”和“見物思理”的教學(xué)特色，取得了顯著的教學(xué)成果。曾經(jīng)的江蘇省初中物理知識(shí)競(jìng)賽中，他所帶學(xué)生獲一等A獎(jiǎng)的人數(shù)，連續(xù)5年居常州大市第一。
倪永斌的課堂十分有趣，他的物理作業(yè)總是各科中最少的，他說(shuō)，這就是“能量守恒定律”——作業(yè)少則精、多則糙。學(xué)生不禁大笑又鼓掌，作業(yè)做得更加認(rèn)真，以此驗(yàn)證這條“定律”的精妙。倪永斌的“能量守恒定律”，還體現(xiàn)在其他方面，比如他們班的午睡時(shí)間是絕不能被占據(jù)的，鈴聲一響，學(xué)生把筆放下，飽睡一覺，下午學(xué)習(xí)精力會(huì)更加充沛;不管是大課間，還是小課間，他總是催趕學(xué)生離開教室去活動(dòng);午飯的時(shí)候，他要求學(xué)生細(xì)嚼慢咽，吃飽吃好，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不得提前離桌。倪永斌如同一只滑動(dòng)變阻器，小心呵護(hù)著學(xué)生們的每一份休息與休閑時(shí)光，幫助他們更有效地利用時(shí)間學(xué)習(xí)。
恰到好處的“壓強(qiáng)與浮力”
倪永斌做了很多年的班主任，各種風(fēng)格的班級(jí)他都帶過(guò)。他很享受這個(gè)過(guò)程，總是自信地說(shuō)，不要隨便放棄一個(gè)孩子，事實(shí)上，只要你投入時(shí)間和精力、愛與理解，很多孩子都能在一段時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的。
倪永斌是有手段的。他的手段，就在于恰到好處的“壓強(qiáng)與浮力”。剛接手的班級(jí)，首先當(dāng)然要嚴(yán)格管理。他會(huì)在班里設(shè)立專門的紀(jì)律委員，如果有表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，他也會(huì)給予必要的懲戒。他的特別之處在于，紀(jì)律委員不是用來(lái)打小報(bào)告的，而是兩天一次，上講臺(tái)一起盤點(diǎn)大家的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題;懲戒也從來(lái)不帶侮辱性，并且老師與犯錯(cuò)的同學(xué)一起受罰。倪永斌說(shuō)，現(xiàn)在的孩子是很脆弱的，強(qiáng)硬的沒有人情味的懲戒，有時(shí)候會(huì)把孩子推得更遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生無(wú)可挽回的后果，老師會(huì)和學(xué)生一起罰站，他們能看到老師的真誠(chéng)，讀懂老師的期待，會(huì)看著被自己牽累的老師心生愧疚、自我反思、默默改變。
鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生，學(xué)生遠(yuǎn)走高飛，老師原路返回，循環(huán)往復(fù)，樂(lè)此不疲。倪永斌把關(guān)愛凝結(jié)為作用力，把智慧編織成電場(chǎng)線，他像一根杠桿，以責(zé)任為支點(diǎn)，以方法為動(dòng)力，努力想撬起的，不是地球，而是學(xué)生們觸手可及的明天。
一位老師的“魔力磁場(chǎng)”
責(zé)編： 莊恩慧
