人物檔案
蔣惠芬，馬杭中心小學教師，中國書法家協(xié)會會員。徜徉書畫天地十年有余，她崇尚“師古人，師造化，師我心”，自在抒筆意，淡然寫人生。她最欣賞楊絳先生的一句話：“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”
步入蔣惠芬書法工作室的一瞬，“極簡”二字跳入腦海，除了一張長方桌、一套簡易茶具還有三四張板凳，再無其他裝飾。入眼能看到的東西幾乎都關于書法，張貼在墻上的字帖、鋪滿地板的書畫作品、堆放在窗臺上的詩詞書籍……聊過半刻便知曉，這像極了蔣惠芬的性子，簡單而純粹，她說：“我來工作室，就只是想一個人安安靜靜地寫字、畫畫。”
專注熱愛必有所獲
擁有與生俱來天賦的人，總是令人艷羨，蔣惠芬可以算作其一。她告訴記者，從小學到初中再到后來的師范學校，在校期間，但凡有與寫字相關的比賽，自己總能輕松拔得頭籌，而所有的學習基礎也僅來源于學校開設的毛筆課。“一直知道書法之美，但沒有系統(tǒng)地去了解過。”可以說，在很長的一段歲月里，蔣惠芬寫得一手好字，卻仍是書法的“門外漢”，雖喜歡，但也談不上多么熱愛。
直到2008年，蔣惠芬回到馬杭中心小學任教，她被“點兵”兼任學校南田少兒書畫社的輔導老師。“身邊人都知道我字寫得不錯，但是讓我去教孩子，說實話，信心有，卻少些底氣，畢竟只是業(yè)余愛好，誤人子弟可不好。”從小到大，蔣惠芬認定一個目標就會全力以赴，因此即便當時內心有些忐忑，卻也絲毫不“慫”。
從那時開始，蔣惠芬“魔怔”一般地投入到書法的學習、練習和創(chuàng)作當中。她先后買齊王羲之、鐘繇、黃庭堅、王鐸等書法名家的整套字帖，工作閑余時間就一個人關在房間里臨帖，周末常?？梢砸粚?個小時不停歇。“做夢都在寫，一點不夸張。”蔣惠芬說，所謂“師古人，師造化”，創(chuàng)作都是從模仿開始的。
“閉關修煉”的同時，她也注重向海內外一些名家學習，適時參加講座、集訓，還向身邊人學習，找常武地區(qū)的多名書法名家請求指導，她的生活幾乎被書法占滿，既一邊臨帖練習又一邊創(chuàng)作，既一邊教學又一邊求學，書法技藝日益精進。“別人是因為喜歡所以專注一件事，而我卻是在投入做這件事的時候慢慢愛上了它。”她調侃自己，路子有點“野”。
愿為園丁澆灌未來
楷、篆、隸、草……蔣惠芬對各種書法字體都有涉獵，但她最喜歡草書，也最為精通，工作室地板上的書法作品多是草書，一眼看去，勁健的點畫線條、多變的筆墨以及滿紙透露出的秀逸，很有美的滿足。
自從擔任書畫社輔導老師后，蔣惠芬個人書法能力的進步堪稱“神速”，只用了短短5年時間，作品就先后入選省展、國展，市級、區(qū)級的展出更是不勝枚舉。2013年，她正式成為中國書法家協(xié)會會員。
“比起我自己的這些榮譽和名頭，更希望看到我的學生們出成績。”蔣惠芬說，馬杭中心小學學生多半是外來務工人員的孩子，家庭經濟條件不支持他們去上昂貴的課外培訓班，“能夠發(fā)揮一點特長，為他們的成長投射些許光亮，我很開心也很有成就感。”她有個信封袋，一直好好收藏著，里面裝滿了她帶領學生參加各類書法比賽所榮獲的“優(yōu)秀輔導老師”獎狀。
“書法，以蔥蘢的態(tài)勢、美妙的線條凝練出一道道曼妙的風景，映射在時空交匯的歷史瞬間，潤澤著孩子們的夢和心靈。”以賽促練是一種學習方式，蔣惠芬的理想課堂，是讓孩子們成為觀察深入、感覺敏銳、富有修養(yǎng)的高素質的人，絕不是參賽得獎過關考級，弄來一張張的證書，“我希望能給孩子們一種理念，書法學習是開啟修養(yǎng)之旅，是汲取人類優(yōu)秀文化遺產的精華，一切都該是云淡風輕的開始。”
南田故里南田夢
“南田先生一襲長袍，淡淡地、淡淡地站在馬杭橋畔，一手捻須，一手拈筆，任采菱江水從腳下潺潺流過，欲寫盡天地至美。”馬杭是惲南田故里，馬杭中心小學校園里共有三座南田像。多年前的清明節(jié)，蔣惠芬創(chuàng)作了這篇《站在南田像前》，以此懷念這位偉大的藝術家，并于像前朗誦給孩子們聽。
十余年徜徉于書法天地，蔣惠芬形成了自己的風格特色，她對惲南田詩書畫的偏愛也日漸更甚。她說，惲南田書法從楷書入手，之后行草學王羲之、王獻之父子，后來致力于學褚遂良書法，這在那個年代是不可多得的，而他的山水畫更是不讓“四王”，深得冷澹幽雋之致。
蔣惠芬從一個袋子里掏出一沓字帖遞給記者，她說，惲南田的書法秀雅流暢，頗具宋人的尚意之風，她希望能根據《南田詩鈔》《甌香館集》《南田畫跋》等書上的內容考證、核對后，編出一套“南田詩詞字帖”。目前，這項工作正在進行中。
蔣惠芬說：“我敬仰南田先生的人品、作品，我認為，他的成就還是被世人低估的。雖是滄海一粟，但我也希望可以做點事，讓南田精神更好地被傳承、被頌揚。”
鐘情于字 徜徉于墨
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