工作第三年，我找到了自己參加高考的那種感覺，每天起早貪黑精力充沛，和學生休戚與共，一心想通過學生證明自己的教書實力。然后，我的確證明自己了，我是那一屆中拿到高考成果獎最高的幾個人之一。
但是，我依然不知道自己這么教下去能有什么意義。我也不知道除了做老師，我還能做什么，索性就沒有繼續(xù)想下去。和無數(shù)新教師一樣，我經(jīng)歷著入職初期常有的一種不確定：追問目前我做的這一切究竟意義何在。
很快，我感到了厭倦。不過，我采用了自己的方式來解決，開始教科研。因為有一天，我到學校圖書館二樓教工閱覽室去，翻看了那少有人問津的教育雜志，突然發(fā)現(xiàn)，很多教育雜志的文章是那么契合我備課時候的理解和思考啊!那么，我是不是也可以進行這樣的研究呢?還有稿費!于是，我就打開電腦，開始了每天熬夜寫作的日子，后來還開始給當?shù)貓蠹埜笨陡?，現(xiàn)在想來那就是一次次的點滴進步吧。
這樣煎熬了三四年，我越來越有了一個清晰的認識：教書必須鉆研，好的教育必須要以一線教師的教學研究為底子。于是，除了上課、備課、批改作業(yè)，其他的時間我大都獻給了閱讀教育類書籍和研究教學、課堂。也不是特別努力，但是連續(xù)好多年就這么堅持下來了?？紤]到這種過程的寂寞(后期我找到了很多教育論壇，在網(wǎng)絡(luò)世界中一點也不寂寞了)，所以我在專業(yè)方面還是頗有堅定立場的吧。
今天翻看以前的文章，盡管也會被那時的膚淺逗笑，卻也為自己堅守至今而感到欣慰。
我有一個導師般的教師朋友，在一所著名高中任教。在不多的共同外出過程中，她讓我感受到了更多震撼。七八年前，一起到外省學習。我在一個鄉(xiāng)下的弱勢高中，可以這么說吧，學生的水平基本上構(gòu)不成對教師的威脅和挑戰(zhàn)，所以當我外出的時候，包里裝著兩本《收獲》，手里拿著手機。而這個朋友拎著重重的一個布包，還有一臺手提電腦。
到了賓館，她把布包里的東西拿了出來，居然是厚厚的一沓作文本!然后就在賓館的桌子上，她從晚上8點批改到11點，終于批改完畢，有幾篇她寫的評語甚至超過了作文字數(shù);然后，她又把約1/3的作文拍照傳到了電腦，再通過qq給學生發(fā)信息+圖片+語音，一直弄到了夜里12點多才罷手，還說這種事稀松平常，幾乎每個老師都這么干的。
本來，我躺在床上看書玩手機已經(jīng)很困了，但是看到這樣的一個過程場景，卻睡意全無了。有些人，很容易就能從思想深處觸動你，這就是人格魅力吧。
這位老師，之所以能夠得到學校、家長和學生發(fā)自內(nèi)心的愛戴，其原因有一些就在于此吧!教著最優(yōu)秀的學生，更秉持著最虔誠的態(tài)度，這就是最好的專業(yè)態(tài)度!后來再交流，她也說煎熬，誰累了都是累了啊，“但是煎熬過后，那些畢業(yè)了的學生以及家長等的深情厚誼，那些共同全力奮斗的日子帶來的美好回憶，最重要的是他們給我?guī)淼尿湴磷院?，促使我對每一屆都投入十二分的用心，哪怕披星戴月，不能有一絲懈怠”。
“蜀僧抱綠綺，西下峨嵋峰，為我一揮手，如聽萬壑松。”一番話，聽得我心緒難平：這樣的教育境界，讓人能不期待嗎!教育行業(yè)中，最難的，不是一個夜晚，而是漫長教育生涯的信念和執(zhí)著。教育大愛無疆。真的仿佛有一股力量、一種精神，在后面推動著我，讓我景仰，讓我期待成為那樣的人。“高山仰止，景行行止。”身邊人亦復(fù)如是，是真名士自風流，是好老師自勇進。
我曾與學生談起過我的高考，那段煎熬的日子如今早已成為我的珍貴記憶，甚至前進動力——而事實上，這樣的煎熬，放進漫長的人生根本不算什么。漫長一生中，無數(shù)職業(yè)中，更煎熬的事情太多了。消防戰(zhàn)士背向人群的身影、清潔工人早起晚睡的清苦、邊關(guān)將士和海員漫長的寂寞、挖煤工長久的昏暗和疲累，數(shù)不勝數(shù)，有一些工作的煎熬甚至不堪想象。
只是，我們需要明白，我們的每一次煎熬、每一份不同的煎熬，背后都有著清晰的目標導向，或為了生活、或為了未來、或為了理想。只有當你熬過去了，再來回望，你才會發(fā)現(xiàn)那些熬過去的曾經(jīng)多么值得驕傲!
總有一天，你會驕傲那些熬過去的曾經(jīng)
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