AI課堂
近日，由區(qū)教育局牽頭創(chuàng)編的全學(xué)段人工智能數(shù)字讀本正式上線，在馬杭中心小學(xué)、湖塘實驗中學(xué)率先開展課程實踐，將前沿科技與地方特色融入教學(xué)肌理，推動人工智能與基礎(chǔ)教育深度融合。
走進(jìn)馬杭中心小學(xué)的AI課堂，孩子們正沉浸在趣味盎然的探索中。課堂上，老師手持智能手機(jī)現(xiàn)場演示高德地圖、百度地圖的導(dǎo)航功能，通過搜索周邊超市、公園等場景，詳細(xì)講解輸入目的地、選擇出行方式、跟隨語音提示等操作步驟，屏幕上實時變化的地圖讓學(xué)生們不時發(fā)出驚嘆。
“比如智能音響，學(xué)生家里基本都有，類似‘小度小度幫我開窗、關(guān)燈’的應(yīng)用場景他們都已習(xí)以為常，在課堂上深挖背后的原理知識，大家都很感興趣。”該校信息中心主任沈小偉介紹。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組使用平板電腦完成“從學(xué)校到最近圖書館”“規(guī)劃回家最佳路線”等導(dǎo)航任務(wù)，在實踐中感知AI的實用價值。
據(jù)了解，該校充分發(fā)揮小學(xué)階段“感知·萌芽”課程特色，將讀本內(nèi)容與美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科深度融合，推出“AI畫家鄉(xiāng)”“智能植物養(yǎng)護(hù)”等特色活動，同時設(shè)立AI社團(tuán)，定期開展無人機(jī)操控、編程入門等實踐活動。學(xué)校還在圖書館設(shè)置讀本專區(qū)，讓學(xué)生隨時能接觸學(xué)習(xí)，“給每一名學(xué)生都種下AI思維的種子，提升其未來素養(yǎng)與適應(yīng)力”。
湖塘實驗中學(xué)則聚焦初中階段“理解·生長”的課程目標(biāo)，打造沉浸式AI教學(xué)場景，組建人工智能教學(xué)教研組，結(jié)合讀本開發(fā)“AI與地方產(chǎn)業(yè)”系列校本課程。“我們開設(shè)了基礎(chǔ)課程、專設(shè)課程和拓展課程三個層次，分別面向全體學(xué)生、興趣特長學(xué)生和有競賽基礎(chǔ)的學(xué)生，實現(xiàn)分層培育。”該校副校長高敏介紹，學(xué)校通過定期集體備課、教學(xué)研討等，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，助力學(xué)生深化AI認(rèn)知。
人工智能教育的落地生根，離不開優(yōu)質(zhì)教材的支撐。為此，區(qū)教育局組織區(qū)內(nèi)數(shù)十名一線骨干教師組建創(chuàng)編團(tuán)隊，歷時一年多精研細(xì)磨，完成了這套覆蓋小學(xué)、初中、高中全學(xué)段的人工智能數(shù)字讀本。創(chuàng)編過程中，團(tuán)隊始終堅持“立足本土、貼近生活、循序漸進(jìn)”原則，巧妙融匯武進(jìn)地方歷史文化與智造名城前沿科技元素。創(chuàng)編團(tuán)隊還多次深入理想汽車智造車間、太湖灣科創(chuàng)園區(qū)等本地企業(yè)和科創(chuàng)平臺調(diào)研，將菜市場智能秤、稻田無人機(jī)、智慧農(nóng)場等生活中的AI應(yīng)用場景搬進(jìn)讀本，讓抽象的技術(shù)概念變得可感可知。為確保讀本質(zhì)量，先后開展10余次研討修改，邀請人工智能領(lǐng)域?qū)＜抑笇?dǎo)把關(guān)，讓讀本既符合教學(xué)規(guī)律，又兼具前沿性和實用性。
全學(xué)段人工智能數(shù)字讀本的推出，填補(bǔ)了區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生人工智能系統(tǒng)教材的空白，也是我區(qū)落實“科教興國”戰(zhàn)略、推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要舉措。下一步，我區(qū)將加大對學(xué)校的指導(dǎo)和支持力度，推動人工智能教育在全區(qū)中小學(xué)全面鋪開，讓每一個孩子都能在科技的滋養(yǎng)下探索未知、發(fā)現(xiàn)自我，為武進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展和智造名城建設(shè)書寫更加精彩的篇章。
“未經(jīng)許可 嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載”
AI賦能成長 全學(xué)段人工智能數(shù)字讀本在我區(qū)上線
責(zé)編： 孫婷婷
