這幾年來，隨著素質(zhì)教育的施行，國家提出號(hào)召：要為中小學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，因此孩子們課后時(shí)間明顯增多。然而，小學(xué)生對(duì)于課后時(shí)間的利用沒有明確的認(rèn)識(shí)和自己的想法，對(duì)于課后生活如何安排也存在著一系列的問題，基本上把它作為學(xué)校的教學(xué)生活的延續(xù)，或者是一味地放縱自身，揮霍課后時(shí)間，所以對(duì)于課后生活的教育不可輕忽。本文通過對(duì)小學(xué)生課后生活現(xiàn)狀的研究，提出小學(xué)生課后生活中出現(xiàn)的相關(guān)問題，在對(duì)之前學(xué)者研究經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，分析存在于問題背后的原因，提出改善小學(xué)生課后生活質(zhì)量的可行性意見。
一、學(xué)校引導(dǎo)：開設(shè)課后課程，形成小學(xué)生正確的課后生活觀念
學(xué)校是連接家庭、社會(huì)的橋梁。小學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過的，學(xué)校理應(yīng)成為課后生活教育的重要地點(diǎn)。學(xué)校對(duì)于學(xué)生課后時(shí)間的管理，主要體現(xiàn)在意識(shí)觀念上。學(xué)校教師要跟隨基礎(chǔ)教育改革步伐，轉(zhuǎn)變“考試成績(jī)”第一位的觀念，嚴(yán)格落實(shí)課程規(guī)范設(shè)置，樹立學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合的觀念，努力鉆研，提高課堂教學(xué)效率，以便給學(xué)生騰出更多的課余時(shí)間。當(dāng)然這需要以校長、教師等為首的教學(xué)人員提高自身的課后教育知識(shí)素養(yǎng)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生、家長。學(xué)校需在“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)至“素質(zhì)教育”的進(jìn)程中，創(chuàng)造一切有力的外部環(huán)境，最大程度地掃除只關(guān)注升學(xué)率這一障礙。同時(shí)，改變教師對(duì)于課后生活的不當(dāng)觀念，提高他們的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，為小學(xué)生課后生活教育的實(shí)施提供師資保障。學(xué)校應(yīng)全面認(rèn)識(shí)到小學(xué)生課后生活教育的重要性和不可替代性。
在課程方面，學(xué)校需合理設(shè)置，使得教師更好地完成課后生活教育。通過組織開展多種多樣的德育活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生道德品質(zhì)、完善人格，還可以幫助學(xué)生合理安排課后時(shí)間，進(jìn)而強(qiáng)身健體，促進(jìn)身心健康發(fā)展。因此，學(xué)校要把握各種節(jié)假日、重要主題教育日等資源，開設(shè)各種各樣的德育活動(dòng)，讓學(xué)生課后時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容更加充實(shí)、豐富。
二、家庭引導(dǎo)：家長轉(zhuǎn)變觀念，養(yǎng)成孩子良好的課后生活習(xí)慣
家庭是小學(xué)生最先面對(duì)的環(huán)境，對(duì)孩子的課后觀念有著巨大的影響。孩子是最容易被改變的，他們大多是學(xué)習(xí)父母展現(xiàn)給他們的言談、舉止。對(duì)于孩子們來說，父母是他們的第一任老師，也是最親近和值得信賴的人，所以孩子們理所當(dāng)然地模仿他們，以此拉近兩者的距離。因此，孩子是否能夠健康成長很大程度上取決于父母是否營造了良好的家庭氛圍。溫和、自由、平等的家庭氛圍帶給孩子的多是優(yōu)秀的品質(zhì)，比如心胸開闊、行為舉止從容有禮、心態(tài)平和陽光等;但是若一個(gè)家庭經(jīng)常出現(xiàn)父母爭(zhēng)吵或家庭暴力的場(chǎng)面，甚至于父母離異，孩子性格大多會(huì)變得孤僻、內(nèi)向、不合群，更嚴(yán)重的可能導(dǎo)致孩子走上歧路。如果想讓孩子享受到課后生活給予他們的歡樂，則需要盡一切可能利用課后時(shí)間，家長需要樹立科學(xué)有益的課后觀念，同時(shí)引導(dǎo)孩子的課后生活。
家長學(xué)習(xí)、了解有關(guān)課后生活的知識(shí)則極其關(guān)鍵。家長可以通過去學(xué)校咨詢、在網(wǎng)上搜集資料、到圖書館查閱書籍等來增長其有關(guān)課后生活的知識(shí)，從而能夠有效地對(duì)孩子作出指導(dǎo)。除此之外，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，不能夠理性地選擇自己的課后生活方式，家長就需要適當(dāng)?shù)貫樗麄兲峁┮庖?，為他們選擇一些如走近大自然、觀賞植物、欣賞益智動(dòng)畫等課后活動(dòng)。但需要注意的是，家長是有參與的權(quán)利而非決定的權(quán)利，要根據(jù)孩子的興趣選擇課后活動(dòng)，滿足其需要。
三、自我管理：培養(yǎng)小學(xué)生課后生活自我管理意識(shí)
提供好的課后生活條件，如果缺少主體積極主動(dòng)地參與，課后生活的意義和價(jià)值就不能充分地發(fā)揮。由于小學(xué)生年齡較小，自控能力較差，課后時(shí)間管理能力較弱，需要學(xué)校和家長共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。首先，家長要尊重學(xué)生的興趣、特長，不可凡事包辦代替拿主意，不管是孩子特長班的選擇，還是課后活動(dòng)內(nèi)容的安排，家長要盡量尊重孩子的興趣，適當(dāng)協(xié)助孩子做好課后內(nèi)容安排，切不可讓孩子的課后時(shí)間無暇，要留給孩子特長發(fā)揮的空間和余地。其次，學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，要和家長聯(lián)手引導(dǎo)孩子做課后時(shí)間管理的主人，逐步學(xué)習(xí)時(shí)間管理的方法，實(shí)現(xiàn)自我管理。課后教育的主體是學(xué)生，無論學(xué)校、家庭、社會(huì)提供多少客觀優(yōu)質(zhì)條件，也要靠學(xué)生本身的思想覺悟。所以，小學(xué)生應(yīng)明確自己在課后教育活動(dòng)中的主體地位，知道課后教育的意義與價(jià)值，提高自己的課后教育意識(shí)，真正成為課后時(shí)間管理的主人。社會(huì)各界也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，給予其更多的自我發(fā)展空間，從而滿足個(gè)體的社會(huì)交往需要，逐漸形成群體意識(shí)，逐漸學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，最終學(xué)會(huì)如何生活，從而提高自己課后教育活動(dòng)的質(zhì)量，將課后教育價(jià)值最大化。
小學(xué)生課后時(shí)間管理與合理利用，是一項(xiàng)綜合性、長期性的工作，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的正確引導(dǎo)以及學(xué)生自身的管理，正確、科學(xué)的課后時(shí)間利用有助于學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率和放松，是在教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
小學(xué)生課后生活現(xiàn)狀問題及對(duì)策研究
責(zé)編： 孫婷婷
