近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生心理健康問(wèn)題檢出率和精神疾病、情緒障礙發(fā)病率持續(xù)上升，中小學(xué)生抑郁、焦慮、自傷等心理問(wèn)題頻發(fā)，成為影響青少年健康成長(zhǎng)和全面推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的重要問(wèn)題。星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校學(xué)生97%是隨遷子女，針對(duì)他們的生活背景、年齡特點(diǎn)以及社會(huì)適應(yīng)的需求，學(xué)校建設(shè)了一座心靈奇旅館，讓學(xué)生從質(zhì)疑和釋然中找到理想的自我。
星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校： 一座心靈奇旅館 點(diǎn)亮生命的“火花”
打造“型” 無(wú)邊界育人空間
學(xué)?；谛聲r(shí)代教育使命和突破學(xué)校心理健康教育困境的雙重要求，在積極心理學(xué)理論的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)為目標(biāo)，以積極心理健康教育活動(dòng)為載體，打造顯性與隱性的雙重場(chǎng)域，促進(jìn)兒童自我身心健康發(fā)展，心靈奇旅館運(yùn)用環(huán)形設(shè)計(jì)，形成一條打卡流線：交換秘密的解憂樹(shù)洞、充滿童趣的音樂(lè)療吧、生發(fā)快樂(lè)的積極大富翁、超級(jí)電波……在活動(dòng)體驗(yàn)中助力朋輩交往，在心育課堂中疏導(dǎo)建構(gòu)。
學(xué)校積極研發(fā)校本課程，低年級(jí)以繪本為主，梳理了積極心理品質(zhì)閱讀書(shū)單，利用學(xué)校早讀、午讀、課后延時(shí)服務(wù)閱讀時(shí)間，組織開(kāi)展繪本閱讀交流活動(dòng);中年級(jí)以合作體驗(yàn)游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生在具身性體驗(yàn)玩樂(lè)中成長(zhǎng);高年級(jí)以案例再現(xiàn)、故事賞析、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境式訓(xùn)練，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)困境并解決問(wèn)題，促進(jìn)心智成長(zhǎng)。
遇見(jiàn)“心” 全息式鏈接支持
學(xué)校運(yùn)用“慧心智學(xué)”培訓(xùn)支持、“潤(rùn)心典案”研討支持、“觀心知課”課程支持、“析心循范”制度支持、“滋心培根”數(shù)字平臺(tái)這五大支持平臺(tái)，幫助班主任提升班級(jí)管理的有效性，真正讓心理健康教育在班級(jí)落地生根。
家庭是人生的第一所學(xué)校，是孩子心靈的港灣。學(xué)校打造一批家庭教育教師專業(yè)隊(duì)伍，培養(yǎng)一批以班主任為主的愛(ài)心輔導(dǎo)隊(duì)伍，孵化一支心育委員學(xué)生團(tuán)隊(duì)，使用組建+培養(yǎng)模式，通過(guò)一周一次的生活力課程，對(duì)各班心育委員進(jìn)行培養(yǎng)，由心理老師帶著他們整合知識(shí)、 經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，積累方法并提升能力，最終實(shí)現(xiàn)組建培養(yǎng)、認(rèn)證激勵(lì)、循環(huán)培養(yǎng)、不斷提升的目標(biāo)。
體驗(yàn)“幸” 跨學(xué)科課程構(gòu)建
學(xué)校強(qiáng)化心理作業(yè)的主題教學(xué)，不僅落實(shí)學(xué)段的輔導(dǎo)內(nèi)容設(shè)計(jì)，更加入跨學(xué)科融合的理念，不斷探索心理學(xué)科課程與其他學(xué)科課程及生活領(lǐng)域的鏈接，把心理學(xué)的理念知識(shí)與其他學(xué)科相融合。例如與美術(shù)學(xué)科融合，設(shè)計(jì)學(xué)生繪畫(huà)類心理作業(yè);與語(yǔ)文學(xué)科融合，設(shè)計(jì)學(xué)生口語(yǔ)交際相關(guān)的心理作業(yè);與數(shù)學(xué)學(xué)科融合，設(shè)計(jì)學(xué)生思維能力訓(xùn)練。
學(xué)校還圍繞心靈奇旅館開(kāi)展七色花課程的構(gòu)建與實(shí)施，積極心理健康教育工作從無(wú)到有、從有到優(yōu)，大幅度提升了辦學(xué)品質(zhì)。九月心之最、國(guó)慶心之最、力量膠囊、我的幸福體驗(yàn)館、擁抱生命中的“小黑點(diǎn)”、秋天的第一杯奶茶……心理健康教育及活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了良好的心理文化氛圍，構(gòu)建了完善、規(guī)范、持續(xù)的心理健康教育體系，學(xué)生的適應(yīng)能力、抗挫折能力和心理調(diào)節(jié)能力得到了提高。
綻放一朵七色花，點(diǎn)燃一簇簇生命火，奔赴每一個(gè)今天時(shí)。心靈奇旅館這個(gè)校園寶藏空間，致力于讓生命的火花在當(dāng)下每一時(shí)刻閃耀。
打造校園寶藏空間 探索“空間式”育人新路徑（六）
責(zé)編： 蔣彩婷
