□ 記者 覃露露
“教師是人類靈魂的工程師”，校長(zhǎng)是學(xué)校的“靈魂”，一所學(xué)校是否能辦好，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。在新時(shí)代，要當(dāng)好校長(zhǎng)，除了是“師之驕子”，還應(yīng)該有顆赤子之心。在武進(jìn)區(qū)洛陽初中，有一位保持赤子之心的校長(zhǎng)陸衛(wèi)剛，連續(xù)3年，他走村串戶，自費(fèi)6萬多元，從拆遷村“搶救”出近3000件老物件，為學(xué)生們打造出常州首個(gè)校園“農(nóng)耕文化館”。這個(gè)文化館不僅讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)和了解農(nóng)耕器具和農(nóng)作物種類，更是對(duì)他們進(jìn)行了勞動(dòng)教育，讓他們“育”見勞動(dòng)之美。
“這是老一輩的捕魚工具之一，漁民把它拴在腰間，用來裝捕到的魚……”向?qū)W生介紹農(nóng)耕工具，分享生動(dòng)有趣的農(nóng)耕故事，是陸衛(wèi)剛最津津樂道的事，學(xué)生們面前的這些老物件，都是他“炫耀”的寶貝。“農(nóng)耕文化館”里的一臺(tái)臺(tái)、一件件都傾注著他的心血，也代表著他對(duì)學(xué)生沉浸式教學(xué)的重視。“媽媽納的鞋墊可以讓我們感受到濃濃的母愛”“漁民的烏篷船可以再現(xiàn)那個(gè)時(shí)代勞動(dòng)人民的智慧和他們的謀生技巧”……參觀文化館的學(xué)生紛紛感言。
2014年，戴溪初中和原來的洛陽中學(xué)初中部合并成洛陽初中，陸衛(wèi)剛擔(dān)任校長(zhǎng)。2018年，在一次課外實(shí)踐中，他偶然發(fā)現(xiàn)一些來自農(nóng)村的學(xué)生竟分不清農(nóng)作物的種類，把田里的麥苗當(dāng)作韭菜，對(duì)于父輩們的農(nóng)耕生活更是知之甚少。于是，他開始思考如何讓書本上的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的“活化因子”，在朋友圈征集農(nóng)耕物件的線索。2019年暑假，一位從事空調(diào)回收的老朋友蔣明浩傳來喜訊，附近村莊面臨拆遷，有不少農(nóng)耕工具，毀掉很可惜，可以充分利用起來。這與陸衛(wèi)剛在學(xué)校打造農(nóng)耕文化基地的想法不謀而合，于是兩人擼起袖子說干就干。“當(dāng)我拉回來第一批物件時(shí)，學(xué)生和老師都非常好奇，年紀(jì)大一點(diǎn)的老師認(rèn)出了自己小時(shí)候幫著父母一起勞動(dòng)用過的農(nóng)具，重拾了童年時(shí)光。”陸衛(wèi)剛深感欣慰。
而陸衛(wèi)剛的老朋友蔣明浩，是戴溪初中的畢業(yè)生，畢業(yè)30多年，一直忙于工作，沒有機(jī)會(huì)回母?？纯矗完懶l(wèi)剛一起搜尋老物件，也是“老學(xué)生”在給母校盡一點(diǎn)綿薄之力。“這是一種情結(jié)，我是一個(gè)懷舊的人，這點(diǎn)和陸校長(zhǎng)是一樣的。孩子們接觸這些老物件，由新鮮感到初步認(rèn)識(shí)，再到熟知，最后收獲，這個(gè)過程讓我內(nèi)心非常愉快。”蔣明浩說。
在蔣明浩的幫助下，“廢物利用”的價(jià)值感讓陸衛(wèi)剛對(duì)撿尋老物件這事一發(fā)不可收拾。從那以后，他只要聽說周圍有村莊要拆遷，便第一時(shí)間趕往現(xiàn)場(chǎng)，把有教學(xué)價(jià)值的老物件想盡辦法收入囊中。“上面還有老式的柜子，這個(gè)抽屜也是老物件，有點(diǎn)舊了，回去整一整。”采訪當(dāng)天，記者跟隨陸衛(wèi)剛?cè)ジ浇迓涞睦戏孔芋w驗(yàn)了一把“收破爛”。盡管路過的村民議論紛紛，陸衛(wèi)剛卻因?yàn)?ldquo;拾”得頗有年代感的凳子和抽屜柜而喜笑顏開。
自費(fèi)6萬多元 “農(nóng)耕文化館”落成
回顧這幾年的“拾荒”之旅，陸衛(wèi)剛說，雖然多數(shù)老物件不用花費(fèi)大額費(fèi)用，但也有不少開銷。他2019年獲評(píng)“龍城十佳校長(zhǎng)”的3萬元獎(jiǎng)金，便是“尋寶”的啟動(dòng)資金，有了這筆錢，他大展拳腳開始籌劃陣地建設(shè)。由于陸衛(wèi)剛總是利用休息日走村串戶尋找老物件，所以一開始就遭到了家人反對(duì)，認(rèn)為他浪費(fèi)時(shí)間，不務(wù)正業(yè)，朋友們也打趣他，私下戲稱他為“拾荒校長(zhǎng)”。可當(dāng)陸衛(wèi)剛看到一個(gè)老物件激發(fā)學(xué)生的驚奇感和探索欲時(shí)，他毅然決然干下去。漸漸地，他拾到的老物件越來越有代表性和典型性，并且在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。家人朋友也開始理解他，支持他，他也越做越起勁。“到拆遷的地方一戶一戶去問，一戶一戶去看，一戶一戶去討價(jià)還價(jià)，當(dāng)我收了一車?yán)衔锛螅視?huì)拍照發(fā)給家人看，后來也為我點(diǎn)贊了。”陸衛(wèi)剛露出了自豪的笑容。
干一件事堅(jiān)持一時(shí)簡(jiǎn)單，持之以恒卻不易，常州首個(gè)校園 “農(nóng)耕文化館”終于在洛陽初中落地。經(jīng)過連續(xù) 3 年走村串戶，陸衛(wèi)剛自費(fèi) 6 萬多元從拆遷村“搶救 ”出近 3000 件老物件。環(huán)顧他拾回來的這些老物件，油燈、算盤之類的是最方便的輕巧件，而類似磨盤、水車等數(shù)百斤甚至上千斤的，堪稱笨重物。為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)，小件物品陸衛(wèi)剛總是親自和朋友搬運(yùn)回校，大的才借助其它運(yùn)輸工具。盡管這對(duì)常年從事教育工作的他而言，體力難度不小，但“尋寶”的決心讓他身心都愈加“強(qiáng)壯”。
如今“農(nóng)耕文化館”內(nèi)，水車、磨盤、簸箕、木船等老物件一應(yīng)俱全，成為勞動(dòng)課程的最好教具。“農(nóng)耕文化館”也成了周邊中小學(xué)研學(xué)的重要基地，老師、學(xué)生都紛紛打卡。前來參觀“農(nóng)耕文化館”的老師蔣春霞連連點(diǎn)贊：“對(duì)我們的教學(xué)作用非常大，不僅可以發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神、傳承農(nóng)耕文化，從語文老師的角度來講，現(xiàn)在也提倡情景式教學(xué)，帶著孩子們走進(jìn)文化館，書本上的古詩(shī)詞等知識(shí)可以領(lǐng)悟得更加透徹。“
深耕“五育”融合 “育”見勞動(dòng)之美
“農(nóng)耕文化館”的建成，使洛陽初中勞動(dòng)教育踏上了新的臺(tái)階。辦學(xué)以來，該校一直秉承“讓學(xué)習(xí)生活充滿陽光”的辦學(xué)理念，以“育陽光少年，成陽光事業(yè)”為辦學(xué)目標(biāo)，不斷開展、創(chuàng)新包括菜園、果園以及新打造的“農(nóng)耕文化館 ”在內(nèi)的“陽光教育 ”新課堂。讓全校近2600名師生堅(jiān)定了勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的觀念，同學(xué)們的勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)思維、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品質(zhì)等勞動(dòng)素養(yǎng)也得到了一定的提升。“通過勞動(dòng)課程的設(shè)置、勞動(dòng)場(chǎng)館的建設(shè)，還有活動(dòng)的開展，讓學(xué)生能夠看得到、摸得到、學(xué)得到、悟得到，獲得勞動(dòng)帶給他們的價(jià)值感，進(jìn)一步提升勞動(dòng)教育的實(shí)效。”陸衛(wèi)剛表示。
在洛陽初中，勞動(dòng)教育并不是一味讓孩子吃苦受累，純粹消耗體力，而是通過教育過程中的美好體驗(yàn)來提升勞動(dòng)教育的品質(zhì)，所以學(xué)校始終堅(jiān)持“五育”融合。在勞動(dòng)過程中運(yùn)用人類智力、科學(xué)技術(shù)體現(xiàn)“智育”，“動(dòng)動(dòng)手、流流汗”實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體而達(dá)到“體育”，欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)造勞動(dòng)之美實(shí)現(xiàn)“美育”，從而真正促進(jìn)孩子們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
在“拾荒校長(zhǎng)”陸衛(wèi)剛的帶領(lǐng)下，通過全體師生的努力，洛陽初中的勞動(dòng)教育成效明顯，學(xué)生作品《鋤禾》在2022年常州市初中勞動(dòng)創(chuàng)新作品大賽中喜提一等獎(jiǎng)，2020年、2023年，學(xué)校兩次被評(píng)為常州市中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地，同時(shí)連續(xù)多年獲武進(jìn)區(qū)辦學(xué)水平考核“優(yōu)秀級(jí)”等各項(xiàng)榮譽(yù)。今年，學(xué)校又申報(bào)了2023年常州市中小學(xué)生品格提升工程項(xiàng)目“融通：提升勞動(dòng)教育品質(zhì)的創(chuàng)新實(shí)踐”，目前正在有序推進(jìn)。接下來，洛陽初中將進(jìn)一步厘清勞動(dòng)教育育人目標(biāo)與課程內(nèi)容體系，優(yōu)化勞動(dòng)教育育人方式及路徑，不斷提升學(xué)校勞動(dòng)教育育人品質(zhì)。
校長(zhǎng)3年“拾荒” 自費(fèi)建館“育”見勞動(dòng)之美
責(zé)編： 莊恩慧
