□ 武進區(qū)湖塘實驗中學(xué) 濮亞潔
葉圣陶先生曾說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。”意思就是說，教育像農(nóng)業(yè)一樣，需要一個緩慢的生長過程，需要很長的一段周期，而不能像工業(yè)產(chǎn)品那樣迅速出爐。對初中生進行教育是一個長期的過程，要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，像春風(fēng)化雨般潤物細無聲，才會起到啟智潤心、立德樹人的效果。
尊重學(xué)生 以誠化人
尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。著名教育家愛默森說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”教師只有尊重學(xué)生，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和品德。教師應(yīng)把每一個學(xué)生都看成是獨特而有價值的人，相信他們能夠積極地去改善自己的行為，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。
我們班有位唐同學(xué)，脾氣有點怪，不愛干凈，和同學(xué)也相處不好。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他家庭氛圍不理想，爸媽偏愛弟弟，但他很愛看書，知識面很廣，課上遇到感興趣的話題，他能自信地侃侃而談。每當(dāng)這時候，我就會在全班同學(xué)面前熱情地表揚他，課后在與他交流的過程中也會突出這個優(yōu)點，弱化他的缺點，嘗試著去理解他，說出他的心聲，用建議的方式指出他的缺點，而不是用責(zé)備的方式指責(zé)他的錯誤。慢慢地，他減少了課上的小動作，教學(xué)案理得整整齊齊，衛(wèi)生工作每天也都不折不扣地完成，最主要的是不愿跟老師溝通的他現(xiàn)在愿意跟我說說他的想法了。每個人都希望被尊重、被看重，如果能讓學(xué)生認識到自身的價值，那么學(xué)生煥發(fā)出來的那種學(xué)習(xí)積極性，其潛力將是巨大的。
持久感化 靜待花開
孩子不是一張白紙，而是一粒種子，充滿著各種可能與奇跡，會長出我們所不知道的無限可能。教育不是對白紙的改造，而是去發(fā)現(xiàn)種子里孕育的精彩。不同的種子，有不同的花期，遲開早開的花朵，同樣美麗。“在學(xué)校表現(xiàn)好”不代表“在社會表現(xiàn)好”，我們身邊的大器晚成者，比比皆是。
有一段話對我觸動挺深。“孩子的成長是場馬拉松，教育需要靜待花開。教育首先是發(fā)現(xiàn)，然后去成全，讓孩子成為最好的自己。”當(dāng)時看到這段話，我腦子里浮現(xiàn)出了 54個孩子的身影，他們是充滿個性的一個個小精靈，為什么非得把他們培養(yǎng)成一種人呢?正因為孩子們的個性不同、發(fā)展不同，才有了現(xiàn)在所謂的三百六十行。我們不可能讓所有的學(xué)生都能成為牛頓、愛迪生。我盡量考慮每個孩子的接受能力去評價、教導(dǎo)每個孩子，不去過分地強求，不去控制生命發(fā)展的方向，而是激揚生命。尤其是對于后進生，要想讓他們有所提高，一定要從各個方面去關(guān)心他們，愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖和信心，讓他們從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點所在，從而努力學(xué)習(xí)。
自我糾錯 自我教育
為了讓學(xué)生清晰地意識到自己所犯的錯誤，加強改正的決心，細化改正的措施，我相信很多老師會選擇讓學(xué)生寫反思或者是保證書，我也這么做過。上學(xué)期，在“英才班主任之家”工作室活動期間，我認識了“自我認知糾錯表”，并且也用在了我平時的班主任工作中。這個表看著容易，但其實很有思維量，它在引導(dǎo)學(xué)生自我反思、尋根究底。于是，學(xué)生犯了錯，我會讓他填這個糾錯表，幫助他理性地進行客觀歸因，找到真正的問題根源，進而轉(zhuǎn)變錯誤認知，減少犯錯幾率。每一項都是以“我”開頭，第1項的末項是第2項的起始項，以此類推，至少完成3條。在學(xué)生填寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生連因果關(guān)系都搞不清，或者寫著寫著就把原因歸咎到別人身上去了，說明他根本就沒意識到自己的問題，這也正好給了我一個教育契機。完成后，我會讓學(xué)生把這個表放在筆袋里，經(jīng)常拿出來提醒一下自己，學(xué)會自主管理。
“教育是人生修煉，是度人度己。表面上看，我們是在教書育人，根本上卻是關(guān)照自己的內(nèi)心世界，不斷發(fā)現(xiàn)自己、反思自己、悅納自己，再去悅納學(xué)生的一場人生修煉。”教育的一生本就是竭盡全力直至無能為力，讓我們一起在小小的花園里面挖呀挖呀挖，種小小的種子，每天澆啊澆啊澆，看著他們慢慢地長大，開出大大的花。
春風(fēng)化雨 潤物無聲
責(zé)編： 莊恩慧
