□ 武進(jìn)區(qū)湖塘實驗中學(xué) 管春花
在開展班級管理的過程中融入德育，能夠使得“以生為本”的原則落實到位。德育內(nèi)容中蘊含著明確的價值觀、道德觀，當(dāng)學(xué)生對德育知識有了深入理解后，就能夠形成正確的人生觀，進(jìn)而成長得更為穩(wěn)健。
自我管理：讓學(xué)生成為德育的主體
教師應(yīng)提高角色意識，將自身的管理角色轉(zhuǎn)化為幕后引導(dǎo)服務(wù)工作，在德育過程中發(fā)揮出調(diào)控作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力，促使學(xué)生成為德育的主體，由被動接收德育思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮?。在德育實踐中，幫助學(xué)生營造更好的進(jìn)行自我管理及學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、德育的主動參與者，不斷增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。相比教師施加壓力，自我管理的模式更容易讓學(xué)生接受，能夠更加快速地形成正確的價值觀，建立約束自我的行為準(zhǔn)則。教師需要做的就是學(xué)會放權(quán)，把學(xué)校組織活動的任務(wù)交給學(xué)生等，為學(xué)生設(shè)計更多自我管理的機會，并在背后提供正確的指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生主體意識，逐漸幫助學(xué)生建立主動探索的欲望、主動參與的熱情。教育與自我教育相結(jié)合，就是要發(fā)展受教育者的自主意識，激發(fā)其進(jìn)行自我教育。
自我認(rèn)知：將德育融入教學(xué)活動中
作為學(xué)校工作的重心，教學(xué)工作應(yīng)與德育融合，學(xué)校要求各學(xué)科的任課教師遵循這一原則。各科教師積極挖掘教學(xué)當(dāng)中的融合點，充分挖掘教材內(nèi)容與德育思想的交匯處，打造日常教學(xué)中的德育滲透模式。通過潛移默化的德育引導(dǎo)式教學(xué)，能夠使學(xué)生在初中階段逐漸將德育意識刻在腦海里，通過自我認(rèn)知，逐漸理解運用到生活中。
例如，班主任在開展德育管理工作的時候，可以組織班級學(xué)生一同觀看《感動中國》等節(jié)目，有效幫助學(xué)生了解人間的至善至美，這樣就能在無形之中對學(xué)生進(jìn)行品德教育與熏陶。借助音視頻、聲光電等多種形式，為學(xué)生設(shè)計打造具有新鮮感、吸引力的寓教于樂學(xué)習(xí)情景，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物精神以及品德，加深學(xué)生的知識記憶和內(nèi)容體驗，讓學(xué)生在多方面感官的有效刺激下主動學(xué)習(xí)與思考，從而真正提升德育管理效率。
自我評價：善用德育評價引導(dǎo)健康成長
班主任應(yīng)注重完善班級管理相關(guān)制度，善用德育評價營造良好德育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。初中生的認(rèn)知能力有了一定程度的提升后，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也會較為積極，因而在進(jìn)行德育的過程中，應(yīng)該對自主管理進(jìn)行重點關(guān)注，尤其是要構(gòu)建起更為完善的管理體系，使整個教育工作有序開展。
要重視學(xué)生德育評價，將學(xué)生評價也交付給學(xué)生自己，以評價推動德育實踐。如建立學(xué)生個人的德育檔案、德育銀行，包含在校期間的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動、生活等各個方面，科學(xué)設(shè)置加分、減分項，由學(xué)生參與自我評價機制中各項分值的設(shè)定和控制，引導(dǎo)學(xué)生形成自我認(rèn)識的能力。學(xué)生給自己設(shè)置評價分?jǐn)?shù)能夠讓他們更清晰地看到自己的不足之處，學(xué)會運用所學(xué)彌補問題缺點，最終建立自我監(jiān)督約束能力，成為一個全面高素質(zhì)發(fā)展的新時代道德少年。
自我發(fā)展：樹立德育榜樣注重心理溝通
在班級管理中，班主任要以身作則，不斷提升自我職業(yè)道德素養(yǎng)，根據(jù)初中生具有極強模仿能力這一特點，使他們跟著榜樣的行為糾正自己日常不夠注意或者錯誤的思想和行為。例如，班主任看到講臺垃圾后，主動將垃圾撿起并分類放進(jìn)垃圾桶，可以對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。
作為與學(xué)生接觸最頻繁的人，班主任更應(yīng)了解每個學(xué)生的性格，多交流、多談心，與學(xué)生建立堅實的信任感。在展開德育的過程中，這會有助于班主任尋找到可行的途徑，將引導(dǎo)的作用真正發(fā)揮出來，促使學(xué)生的道德修養(yǎng)能夠有明顯提升，學(xué)生也能夠得到充分尊重，德育的效果自然就可以得到保證。
把成長主動權(quán)交給學(xué)生
責(zé)編： 莊恩慧
