心理健康教育作為學校德育工作的一部分，是一項意義重大的教育工程。我區(qū)高度重視心理健康教育，從高位統(tǒng)籌、高效協(xié)作等方面全力做好各項工作。出臺《關于進一步加強全區(qū)中小學心理健康教育和家庭教育的指導意見》，制定推進方案，做好學生的心理健康評估與篩查工作，為全區(qū)13.7萬名中小學生建立心理健康電子檔案。實施“推進心理健康教育 助力學生全面健康成長工程”區(qū)域創(chuàng)新治理項目，全面開展“護心育苗”行動，多措并舉促進學生身心健康發(fā)展。
打造高質(zhì)量隊伍 提供精準化服務
記者隨機走訪江蘇省前黃高級中學、星辰實驗學校、湖塘橋?qū)嶒炐W等多所學校，均有由專職心理教師、兼職心理教師等組成的團隊。他們不僅把健康知識融入日常教學，還值班坐鎮(zhèn)，隨時為廣大學生提供心理咨詢、心理疏導和團體輔導。據(jù)介紹，為深入貫徹落實“全員心育”理念，我區(qū)采用點面相結合的隊伍培養(yǎng)模式，提升教師“心育”能力。
一方面，在確保每位教師每年至少接受10課時的心理健康教育通識培訓的基礎上，加強對心理健康教育專兼職教師隊伍的培訓提升。由區(qū)學校和教師發(fā)展中心列支專項經(jīng)費，同時吸收社會公益資金。截至目前，全區(qū)381名教師完成國家二級心理咨詢師認證培訓課程并通過資格認證;16名優(yōu)秀教師被認定為第一批區(qū)心理健康教育、家庭教育工作室領銜人;142名教師被認定為工作室成員，并每月開展引領活動，放大優(yōu)秀教師的示范效應和引領輻射作用，從普及和干預兩方面提升工作室成員的專業(yè)技能。另一方面，抓住“關鍵少數(shù)”，加強對中小學校長、分管校長、班主任、新入職教師等的心理健康教育專項培訓，打造一支具有較高專業(yè)素養(yǎng)的新時代心理健康教育師資隊伍。
不僅如此，今年暑期，我區(qū)創(chuàng)新推出心理健康教育“名師大講堂”活動，參與教師超3000人次。在市、區(qū)兩級心理健康評優(yōu)課比賽中，12名教師獲一等獎，19名教師獲二等獎。
建設強有力陣地 筑牢保障性基礎
晚秋落葉銀杏樹，初冬暖陽伴書香。在陽光的照射下，洛陽中心小學大廳門口的“我心向陽”百張笑臉墻格外顯眼，墻上貼著近百個孩子的笑臉照，每張笑臉都充滿自信，暖人心田。這與該校的現(xiàn)代雕塑“心夢啟航”相互呼應，啟迪著孩子們向往美好未來，擁抱美麗夢想。為踐行“育人先育心”理念，讓孩子快樂健康成長，該校配備了標準化的心理輔導室，引進心理健康教育基礎設施，每天下午對學生開放，心理老師輪流值班，為學生答疑解惑、排解煩惱。
洛陽中心小學的心理輔導室只是我區(qū)心理健康教育陣地建設的縮影。湖塘橋?qū)嶒炐W的“苗苗開心屋”心理輔導室設置了個別輔導室、團體活動室和辦公接待區(qū)等功能區(qū)域。在專題櫥窗的顯著位置，公布了學校心理輔導室信息和96111心理咨詢熱線。通過成立心理健康教育教研組、定期開設心理團體輔導課、每學期開展3次以上心理健康教育主題活動和安排3次以上面向家長的心理健康教育講座，該校學生的心理健康素養(yǎng)不斷提升。
近年來，區(qū)教育局不斷發(fā)力，從組織領導、條件保障、教育教學、科學發(fā)展四個方面制定標準，指導學校成立心理健康教育工作指導小組，建立以校長室為領導、以專職心理教師為核心、以班主任為骨干、全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。建設標準化心理輔導室，確保每班每兩周1課時心理健康教育課，認定首批區(qū)級心理健康教育先進學校15個，以點帶面，推動全區(qū)心理健康教育工作向縱深發(fā)展。
開發(fā)多元化課程 組織特色化活動
根據(jù)學生心理成長規(guī)律、內(nèi)在需求，科學架構立體化的心育課程體系。近日，星辰實驗學校緊扣“關注”這一關鍵詞，在七年級開展了傳統(tǒng)特色課程《男生課堂與女生課堂》，在九年級開展了考試常見問題應對策略的特色講座，通過全體學生同上一堂心理團輔課，為考前、考中與考后的情緒狀態(tài)調(diào)整助力。
以活動為載體，把教育貫穿始終。走進武進區(qū)實驗小學，紅領巾廣播站的“心靈雞湯”入腦入心，一字一句都在呵護心靈。據(jù)介紹，這是該校有效結合少先隊活動全面開展心理教育工作內(nèi)容之一。與此同時，每學期結合升旗儀式、黑板報評比等開展主題宣傳，在不同年級開設不同主題的班隊活動課，寓情于境，深化行為，優(yōu)化學生心理品質(zhì)。
星河實驗小學則在課程上變中求新，圍繞“一法一綱”，即《中華人民共和國家庭教育促進法》《中小學心理健康教育指導綱要》，按照循序漸進、螺旋上升的原則，開發(fā)了“適+”心育課程和“星+”家育課程，全方面提供六大心理主題與兒童日常生活相結合的普適課程、成長不煩惱的個體輔導專適課程、心理素養(yǎng)大課的調(diào)適課程，以及新父母家長學校的普惠課程，年段特點的家長育兒進階課程，針對父親、母親、隔代角色的心家課程等。通過多元化課程建設，護航學生全面健康成長。
8月下旬，區(qū)教育局發(fā)布《武進區(qū)2022—2023學年普通中小學課程(教學)計劃安排》，指出：各小學、初中、高中須用好省教育廳推薦使用的《健康心理與生命關懷》地方教材，每兩周開設不少于1課時的心理健康教育課程;每學期至少開展1次有針對性的心理健康教育專題班團隊會。在今年秋學期的每周常規(guī)調(diào)研中，區(qū)學校和教師發(fā)展中心重點關注心理健康教育課程的落實情況，全區(qū)層面組織開展從小學到高中學段的心理健康教研活動，開展心理班會課展示與研討活動。
組建教育“共同體” 聯(lián)動協(xié)助擴張力
心理健康教育不應局限于學校教育，它應當以更積極、更主動的姿態(tài)向外拓展。近日，由區(qū)教育局、古方社區(qū)和李公樸小學聯(lián)合開展的武進區(qū)教育系統(tǒng)家庭教育志愿者賦能行動暨第七屆“公樸父母成長營”第二期公益講座在古方社區(qū)舉行。國家級家庭教育指導師、心理咨詢師、李公樸小學學生部主任管華英作“讀懂孩子的行為”主題講座，引導家長做好孩子的第一任老師，幫助孩子扣好成長的第一?？圩?。“活動加強了家庭與學校的聯(lián)系，形成關心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，共同為孩子的健康成長助力。”參與活動的家長說。
社區(qū)教育是校外教育的有效補充。今年，鳴凰中心小學在社區(qū)籌建了“鳳之屋”成長站，在正式舉行掛牌儀式后，不定期組織學生、家長開展豐富的活動。此外，學校還與武進區(qū)“丁嫻、錢麗名班主任工作室”“張良心理教育名師工作室”聯(lián)合開展活動，充分撬動社會各界資源，把心理健康教育的觸角延伸到每一個角落。
區(qū)未成年人成長指導中心充分發(fā)揮“星羽心援”武進區(qū)心理與家庭教育百場公益課程的輻射效應，每年組織家庭教育講師團進入學校、社區(qū)，提供心理健康教育、家庭教育講座 100場，受益學生和家長2.5萬人次。在家庭教育講師團走進學校開展“點單式”百場心理健康公益宣講已形成工作常態(tài)的基礎上，區(qū)教育局招募130名具有心理健康教育資質(zhì)的家庭教育志愿者，每月在全區(qū)學校之外的9個站點開展針對性的專題活動，服務觸角延展到偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
結束語
學生的心理健康教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要聯(lián)合區(qū)委政法委、區(qū)文明辦、區(qū)婦聯(lián)、高校等多單位的力量，統(tǒng)籌全區(qū)資源，逐步建立“政府主導、教育部門推進、相關部門配合、高等院校引領、社會力量支持”的教育聯(lián)動體制。同時，需要進一步發(fā)揮學校主導作用，深耕學校教育圈、賦能家庭教育圈、拓展社會教育圈，建立常態(tài)化工作機制，提升教師專業(yè)指導能力，加強對家長的教育和培訓，進一步凝聚育人合力，全面護航學生健康成長。
多元驅(qū)動 為學生身心健康保駕護航
責編： 蔣彩婷
