陳子，中共黨員，中小學高級教師，常州市高級校長。她先后獲得常州市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產黨員、常州市學科帶頭人等稱號。她屬牛，有著牛的堅忍與執(zhí)著。自2014年擔任牛塘中心小學校長以來，憑著一股子牛勁，帶領牛小師生乘風破浪、一路向前，學校連續(xù)6年獲武進區(qū)素質教育質量評估一等獎、武進區(qū)辦學水平考核優(yōu)秀級。“讓每一個生命牛氣地成長”是陳子不懈的追求。
以耕犢牛的勤勉，把“弘牛”文化“亮”起來
牛塘中心小學創(chuàng)辦于1906年，至今已歷經116個春秋。百年薪火相傳、風雨兼程，讓這所古老的學校積淀了豐厚的辦學底蘊和辦學文化。如何讓這所百年老校踏著新時代的節(jié)拍，煥發(fā)出更為蓬勃的生機?從前任校長手中接過“接力棒”后，陳子一直在思考著這個問題。
規(guī)劃是行動的先導。陳子積極引入現代教育管理思想和管理模式，匯聚全校教職工的智慧和力量，科學制定學校主動發(fā)展規(guī)劃。確立以“創(chuàng)造適合師生主動發(fā)展的教育”為辦學理念，堅持以“文化引領，課程育人，管理簡約，特色彰顯”為辦學之路，以“一流的育人環(huán)境，一流的‘五小’課程，一流的師資力量，一流的教學質量”為辦學目標，努力發(fā)揚“牛”的精神，建“誠樸”課堂，創(chuàng)“誠信、 有恒、仁愛”之校園風尚。
“有人說，對學生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境。一所學校的校園文化對學生的人生觀和價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響是任何課程都無法比擬的。”陳子以耕犢牛的勤勉，努力打造學校“弘牛”特色文化。校園櫥窗的布置，精心設計，反復修改，既彰顯了學校“弘牛”教育文化，又符合新校園的育人氛圍;教室布置上，班主任結合校園文化，根據各班學生的特點，創(chuàng)新多種呈現方式，對教室進行個性化的設計和布置，突出“核心價值觀”“熱愛讀書”“用心書法”“班級特色”等專欄，營造良好的環(huán)境，促進學生個性化成長。專用教室閃亮營造特色氛圍：家風館里牛小師生的翰墨飄香、“五小”實踐館里的創(chuàng)客升級、黨支部活動室莊重、少先隊室活潑、心理咨詢室溫馨……牛小的每一位老師，既是“弘牛”文化的設計者、創(chuàng)造者，又是傳播者、實踐者。
如今，走進牛塘中心小學，正對東大門，4幢嶄新的藍白相間的教學樓寬敞大氣，“誠恒樓”“耕犢樓”“拓荒樓”“孺子樓”讓人眼前一亮。由牛小校友、“拓荒牛”的捐贈者許紹銀先生題寫的辦學理念——“讓每一個生命牛氣地成長”，凸顯了學校“弘牛教育”特色文化的深刻內涵;校園里，3尊栩栩如生的牛雕塑無聲地催促著小牛娃們時刻錘煉牛性牛品;書法大道上一幅幅精美的書法作品讓孩子們在傳統(tǒng)文化的浸潤中涵養(yǎng)家國情懷;假山綠波傳遞著美的哲學;還有“牛牛農場”里的小種植，張揚著生命力的蓬勃……
以拓荒牛的創(chuàng)新，使“五小”課程“活”起來
辦一所“學生喜歡，家長滿意，領導放心，同行尊重，社會認可”的省內一流優(yōu)質學校，是陳子的目標。說干就干，她依托少先隊組織，以國家級科研課題《紅領巾“五小”明星行動的策略研究》為抓手，開始系統(tǒng)建構學校課程體系。然而，課題研究偏重實踐，缺乏理論支撐，很快便遭遇了瓶頸期。如何突破?陳子從葉圣陶先生《教育與人生》一書中得到啟發(fā)：學校教育必須從學生發(fā)展的需要去踐行“立德樹人”，從學生的幸福人生去培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”。“我們學校的‘五小’明星行動必須從少先隊活動中跳出來，伸向全學科，育‘全人’。”于是，她帶領團隊進一步思考與研究，確定以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，逐步弱化課堂邊界，打破學科邊界，注重學生親歷過程，全面指向 “崇善、樂學、創(chuàng)新、健美、負責”五大素養(yǎng)目標，系統(tǒng)構建具有牛小特質的“五小”課程體系，即“文明小使者”“知識小博士”“科技小能人”“藝體小達人”“社會小主人”課程體系。
“五小”課程更像一個五彩斑斕的百花園。學校特色籃球課程在增強學生體能、提高學生技能的同時，培養(yǎng)了學生的合作精神、探索精神和創(chuàng)新意識。書法課程提升學生的審美雅趣，涵養(yǎng)了學生的家國情懷。“牛塘史”課程讓學生知牛塘文化、濃牛塘情結，使學生的日常學習生活，氤氳著牛塘文化底色。“種植園”課程更是深受學生喜愛，這里不僅讓學生們認識了各種農作物，體會了“勞動創(chuàng)造美好生活”的意義，更體現了“五小”課程的生活化和生活的“五小”課程化。學校還成立了“武進日報小記者站”、小百靈文學社以及民樂、數棋、拉丁舞、小女籃、合唱、繪畫、田徑等課外興趣小組社團，每周或每天堅持活動。各社團開展得紅紅火火，在省、市各級各類比賽中頻頻獲獎。學校先后被評為國家曲棍球奧林匹克后備人才訓練基地、中國曲棍球后備人才傳統(tǒng)校、全國青少年校園籃球特色學校、全國青少年計算機科技創(chuàng)新實踐教育示范基地等。
以孺子牛的胸懷，讓教師成長“強”起來
陳子堅信：“任何一位成長者，都必須是一位研究者、實踐者。”作為牛小的領頭人，她俯首甘為孺子牛，堅持身體力行，弘揚牛品，使出牛勁，帶領全校教師一起變“強”。
“青年教師是學校的未來、教育的未來。作為校長，我愿以一顆同理心想他們之所想、急他們之所急，幫他們解決一些實際困難，成為他們健康成長的強有力后援。”在陳子的關心指導下，學校創(chuàng)新方式，為青年教師量身定制了《誠恒》學研手冊，有序安排了研究課、示范課、匯報課、專題研討、讀書交流等多種形式的校本研修活動。“1358”青年教師培養(yǎng)工程、武進區(qū)“送培上門”書法骨干教師培訓活動、張云波名師工作室、呂榮法名校長工作室、常州市鄉(xiāng)村小學道德與法治骨干教師培育站等培訓專題活動，都成為了青年教師成長的快速通道。青年教師們說：“陳校長是我們的知心大姐，對我們的關心是全方位的，從工作到生活、思想。牛小的氛圍很寬松和諧向上。在這里，我們可以盡情施展我們的才華，盡情追逐我們的教育夢想。”
陳子還自創(chuàng)交流反思專欄：面向全體教師開辟“悅讀者”專欄，分享讀書中的心得體會;面向全體行政人員開辟“悅思者”專欄，每周一次交流會，交流教育教學中的思考與感悟。每個專欄，陳子都會先試先行，領學導學，用行動激勵行動，抱團成長。
2021年12月是牛小的課題豐收月，學校3個市級課題、2個區(qū)級課題順利結題。陳子和顧玉萍老師一起領銜的《基于葉圣陶育人思想的“五小”課程建設研究》是3個結題的市級課題之一，與此關聯的《立德樹人觀照下培育“五小”核心素養(yǎng)的實踐研究》獲武進區(qū)基礎教育教學成果一等獎，同時獲得常州市基礎教育教學成果三等獎;另外，結題的市重點課題《語文核心素養(yǎng)下兒童交際語境寫作的實踐研究》已升級立項為江蘇省規(guī)劃(重點)課題。
由陳子主筆、行政班子集體參與的項目《課程變革：“弘牛”教育思想引領下的“五小”課程建設》被評為2022年常州市基礎教育學校品質提升建設項目暨前瞻性教學改革實驗項目，牛小是武進區(qū)義務教育階段學校3所獲評學校之一。
結束語
悠久的歷史，深厚的底蘊;一流的設施，優(yōu)美的環(huán)境;前瞻的科研，和諧的團隊;高遠的目標，鮮明的特色，成就了今天的牛塘中心小學。“做一頭勤于實干的耕犢牛、勇于創(chuàng)新的拓荒牛、樂于奉獻的孺子牛。”這是陳子對自己的要求，也是她對教育最深的感悟。她說，今后牛小的每一位師生員工，會繼續(xù)發(fā)揚牛的吃苦耐勞，保持牛的無私奉獻，借著牛的無窮力量，與“牛”共進，一起向未來。
牛塘中心小學校長陳子：讓每一個生命牛氣地成長
責編： 蔣彩婷
