□ 武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué) 胡古月
思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課堂是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主陣地。我不斷學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，努力上出有情懷、有內(nèi)涵的思政課。本文以部編版《道德與法治》教材九年級(jí)下冊(cè)第三課第一框《中國(guó)擔(dān)當(dāng)》為例，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
厘清知識(shí) 清晰呈現(xiàn)教材內(nèi)容
《中國(guó)擔(dān)當(dāng)》是九年級(jí)下冊(cè)第三課《與世界緊相連》的第一框內(nèi)容，通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了當(dāng)今世界的格局與發(fā)展趨勢(shì)，初步樹(shù)立了全球意識(shí)，在此基礎(chǔ)上本單元開(kāi)始介紹世界舞臺(tái)上的中國(guó)。本課教材有兩目，“積極有作為”和“貢獻(xiàn)中國(guó)智慧”，這兩個(gè)標(biāo)題充分詮釋了中國(guó)是怎樣展現(xiàn)大國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>
近些年來(lái)，我國(guó)與世界的關(guān)系越來(lái)越緊密，可以選用的素材很多。在設(shè)計(jì)之初，我擔(dān)心素材多了會(huì)使課堂顯得混亂，就想用學(xué)生親身經(jīng)歷的我國(guó)抗擊新冠肺炎疫情來(lái)串聯(lián)起教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。在思考過(guò)程中，我想到一句古語(yǔ)，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。于是，我以“善其身”和“濟(jì)天下”為兩個(gè)小標(biāo)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，嘗試按這樣的思路進(jìn)行：中國(guó)國(guó)內(nèi)的抗疫行動(dòng);中國(guó)對(duì)抗疫提出中國(guó)方案并與他國(guó)進(jìn)行抗疫合作和抗疫援助;平衡好“善其身”與“濟(jì)天下”的關(guān)系。第一次試上之后，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有想象中清晰，在設(shè)問(wèn)與回答中有一些地方重復(fù)了。為了讓課堂的知識(shí)線索清晰明了，我結(jié)合同事的意見(jiàn)，把課本知識(shí)線索整理成“是什么——為什么——怎么做”，并將素材配套呈現(xiàn)。
善用素材 增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同
我們的教學(xué)內(nèi)容必須基于教材。在設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，我充分利用教材的正文和幾個(gè)“探究與分享”，但是，仔細(xì)分析與研究后，我發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)資源過(guò)于宏大，對(duì)學(xué)生而言難以參考與理解，因此需要我作一些必要的拓展和細(xì)化材料。
中國(guó)一直致力于成為世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國(guó)際秩序的維護(hù)者。對(duì)于中國(guó)在世界舞臺(tái)上的表現(xiàn)，初三的學(xué)生會(huì)有一定的了解，但是相對(duì)而言不全面，而且由于當(dāng)時(shí)要外出上課，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我主要以教師介紹大國(guó)形象為主。道德與法治學(xué)科與時(shí)事政治聯(lián)系緊密，因此，課堂設(shè)計(jì)時(shí)我以“中國(guó)抗疫行動(dòng)”“中國(guó)方案”“中國(guó)援助”為切入點(diǎn)，引入本課主題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同。讓學(xué)生思考：中國(guó)國(guó)內(nèi)的疫情才剛剛穩(wěn)定，就不遺余力地支持全球抗疫，這體現(xiàn)了中國(guó)怎樣的形象?學(xué)生討論發(fā)言后，教師總結(jié)道：面對(duì)各種區(qū)域性和全球性的危機(jī)與難題，中國(guó)不推諉、不逃避，也不依賴他人，積極主動(dòng)地承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，這就是中國(guó)擔(dān)當(dāng)。
在呈現(xiàn)“中國(guó)全方位參與全球治理，在有關(guān)世界和平與發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，積極采取行動(dòng)”時(shí)，我特別介紹了“中國(guó)藍(lán)盔”。在介紹“中國(guó)實(shí)現(xiàn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)世界發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)”時(shí)，我呈現(xiàn)了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧情況，以直觀數(shù)據(jù)呈現(xiàn)我國(guó)取得的成就，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷與愛(ài)國(guó)之情。
在突破“中國(guó)著眼于時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，遵循共商共建共享原則，為全球治理提出中國(guó)方案，貢獻(xiàn)中國(guó)智慧”知識(shí)的時(shí)候，我重點(diǎn)給學(xué)生介紹了“一帶一路”。
通過(guò)這些實(shí)例，學(xué)生對(duì)我國(guó)在“行動(dòng)上積極有作為”“思想上貢獻(xiàn)中國(guó)智慧”有了相對(duì)具象化的了解，“積極的、負(fù)責(zé)任的大國(guó)”在學(xué)生心里有了更形象的詮釋，自然能激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、與國(guó)家民族休戚與共的責(zé)任感、以天下為己任的使命感。
精巧設(shè)問(wèn) 培養(yǎng)學(xué)生思辨能力
思辨力的培養(yǎng)離不開(kāi)高質(zhì)量的思維活動(dòng)，離不開(kāi)教師適時(shí)、適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境與話題。在本課中，我嘗試進(jìn)行了思辨性問(wèn)題的設(shè)置。
在課堂的前半部分，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生了解了中國(guó)全方位、各領(lǐng)域積極展現(xiàn)大國(guó)擔(dān)當(dāng)，緊接著我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“中國(guó)現(xiàn)在還是個(gè)發(fā)展中國(guó)家，自身還有很多問(wèn)題沒(méi)解決，為什么還要承擔(dān)國(guó)際責(zé)任呢?”進(jìn)行這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一方面確實(shí)網(wǎng)絡(luò)上也有這樣的質(zhì)疑，另一方面更想啟發(fā)學(xué)生的思維，用聯(lián)系的觀點(diǎn)去看世界。經(jīng)過(guò)小組間的充分討論與交流，部分學(xué)生在大班上發(fā)言交流，學(xué)生領(lǐng)悟到：中國(guó)是世界的一部分，中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，世界的繁榮穩(wěn)定也離不開(kāi)中國(guó)。中國(guó)廣泛參與國(guó)際事務(wù)，在承擔(dān)責(zé)任中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力，增長(zhǎng)智慧。在解決人類(lèi)面臨的各種問(wèn)題的過(guò)程中積極探索、有效行動(dòng)，發(fā)揮負(fù)責(zé)任大國(guó)作用，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)共同發(fā)展。
把立德樹(shù)人落實(shí)在每一節(jié)思政課上
責(zé)編： 莊恩慧
