我們與嘗試教育有緣
嘗試教育思想的基本精神：“嘗試是學(xué)習(xí)的基本形式，真正意義上的學(xué)習(xí)是嘗試”“嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯”“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”。嘗試教學(xué)法的基本特征：“先練后講、先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、先行后知”。
2012年，我校有幸與嘗試教育創(chuàng)始人邱學(xué)華先生結(jié)緣，參加了嘗試教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究與推廣應(yīng)用工作，成為全國(guó)嘗試教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。邱學(xué)華擔(dān)任我校的名譽(yù)校長(zhǎng)，親自指導(dǎo)我校嘗試教育思想指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革工作。
2014年，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究與推廣應(yīng)用》獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2018年，常州市教育局成立“邱學(xué)華嘗試教育思想研究會(huì)”，邱學(xué)華擔(dān)任研究會(huì)顧問(wèn)，組織開(kāi)展嘗試教學(xué)思想的研究與實(shí)驗(yàn)。同年，由常州市教科院牽頭，湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)等9所中小學(xué)校參與組建了常州市“嘗試教育研究工作室”，合作開(kāi)展嘗試教育思想實(shí)踐推廣工作。2019年，常州市教育局撥款建立了“邱學(xué)華嘗試教育史料陳列室”，陳列了大量邱學(xué)華開(kāi)展嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的原始資料，包括原始手稿、發(fā)表的文章、出版的著作、媒體的報(bào)道，是學(xué)習(xí)嘗試教育思想的教育基地。2020年，《嘗試教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究與推廣應(yīng)用》成功申報(bào)為江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)推廣項(xiàng)目。
我們的嘗試教育探索
如何把學(xué)校辦成一所有文化、有活力、有特色的高品質(zhì)學(xué)校?建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校，其本質(zhì)是提高育人品質(zhì)，關(guān)鍵是深化教學(xué)改革、提升教學(xué)品質(zhì)。
自建校以來(lái)，我們一直行走在深化教學(xué)改革、提升教學(xué)品質(zhì)的道路上。2002年，進(jìn)行“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)——分層走班”教改實(shí)驗(yàn);2004年，嘗試“基于大語(yǔ)文觀的語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)改革”實(shí)踐探索;2006年，展開(kāi)“教學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用——先學(xué)后教”實(shí)踐探索;2009年，進(jìn)行“基于教學(xué)案的自主學(xué)習(xí)型課堂”實(shí)踐探索研究;2012年，進(jìn)行“基于嘗試教學(xué)思想的自主學(xué)習(xí)型課堂”實(shí)踐探索。
在嘗試教學(xué)思想引領(lǐng)和邱學(xué)華的親自指導(dǎo)下，我校的“自主課堂”教學(xué)改革逐步走上了不斷自我革新、提檔升級(jí)之路。學(xué)?！痘趪L試教學(xué)思想建設(shè)自主學(xué)習(xí)型課堂的研究》成功申報(bào)為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，《基于核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的自主學(xué)習(xí)型課堂研究》《基于數(shù)據(jù)診斷深化自主學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)的研究》成功申報(bào)為江蘇省基于測(cè)試分析的跟進(jìn)式改革專題研究項(xiàng)目，《信息化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用》成功申報(bào)為常州市基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
學(xué)校制定了《關(guān)于進(jìn)一步建設(shè)自主學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)施意見(jiàn)》，編制了《建設(shè)自主學(xué)習(xí)型課堂學(xué)習(xí)手冊(cè)》。近期，學(xué)校又出臺(tái)了《深化自主學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》，在深化自主學(xué)習(xí)型課堂理論研究的同時(shí)，重點(diǎn)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、嘗試單元教學(xué)、依據(jù)數(shù)據(jù)診斷實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)等方面的實(shí)踐探索。
自主學(xué)習(xí)型課堂(簡(jiǎn)稱“自主課堂”)，就是以嘗試教學(xué)思想為指導(dǎo)，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以教學(xué)案為載體，以自主學(xué)習(xí)為突破口，以數(shù)據(jù)分析為抓手，優(yōu)化教與學(xué)的方式的課堂教學(xué)改革。其本質(zhì)上是嘗試教學(xué)思想的應(yīng)用、繼承和發(fā)展。
“自主課堂”建設(shè)的關(guān)鍵是改課，其內(nèi)在的教學(xué)邏輯本質(zhì)上是一種“學(xué)程”的設(shè)計(jì)，是以學(xué)為中心來(lái)設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)的。通過(guò)多年的研究，我們構(gòu)建了“自主學(xué)習(xí)型課堂”的“5324”內(nèi)涵體系，“53”即三級(jí)目標(biāo)、三大理念、三心原則、三學(xué)模式、三精評(píng)價(jià)，“24”即四步走的教學(xué)思路、四學(xué)教的教學(xué)策略;建構(gòu)了自主學(xué)習(xí)型課堂“359”基本教學(xué)模式。
我們的教育教學(xué)成果
“自主課堂”已成為我校高品質(zhì)發(fā)展的重要引擎，是我校育人水平不斷提升、教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)高位運(yùn)行的重要因素。2017年，“自主學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)的理論與實(shí)踐”獲江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
教師的科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，教學(xué)水平不斷提高，在自主課堂改革的實(shí)踐中迅速成長(zhǎng)。目前，我校有江蘇省特級(jí)教師、市特級(jí)校長(zhǎng)、市特級(jí)教師后備人才等“三名工程”教師近80人，有300多人次在省、市、區(qū)教育行政部門組織的各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和基本功競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)品質(zhì)和綜合素養(yǎng)得到了全面提高，學(xué)校贏得了家長(zhǎng)的信任。
新時(shí)代對(duì)學(xué)校教育提出了新要求、新期待，我們必須有新行動(dòng)、新作為。今后，我們將以江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)推廣項(xiàng)目《嘗試教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究與推廣應(yīng)用》為抓手，深入推進(jìn)嘗試教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究與推廣應(yīng)用，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，努力攀升教育高品質(zhì)發(fā)展的新高度。
我們與嘗試教育同行
責(zé)編： 蔣彩婷
