□ 武進(jìn)清英外國語學(xué)校 莊潔
最近班級大課間活動的項目是跳繩，人手一條繩，開始學(xué)生跳得很是起勁，連續(xù)跳了3天，有人開始感覺無趣了。為了調(diào)動他們的積極性，于是，我就開始變花樣讓他們玩。這天，決定來個比賽，看誰能一次跳得最多。高年級的孩子自然都有點爭強好勝的心理，誰都不會輕易服輸，臉上寫滿了“盡管放馬過來，誰怕誰”!
比賽開始，大家自然是鉚足勁跳了起來，繩子在孩子們的手里劃出一道又一道優(yōu)美的弧線。可好景不長，才過30秒，其中一人被繩子絆到，失敗!才過5秒，另一個也因同樣的原因結(jié)束比賽。反倒是平時并不那么厲害的同學(xué)依然是接連不斷地跳著，慢慢個數(shù)與高手的持平，漸漸超過了他們的，好多個同學(xué)最終的成績遠(yuǎn)超他們。一次的比賽肯定不能讓兩高手服氣，第二次比賽結(jié)果亦是如此，第三次比賽結(jié)果還是如此。這兩人也徹底接受了這個事實。
當(dāng)場，我就和孩子們一起分析這兩位高手失敗的原因，大家都說“他們太心急了!”“對，心急吃不了熱豆腐，越急越容易被繩子絆到!”我問大家愿不愿意再給他們一次機會，讓他們定定心心地跳，然后看看他們的最終成績，大家紛紛表示愿意。于是，一場真正的高手較量開始了，盡管這次繩子舞動的頻率沒有剛才那么高，但是每一次都跳得那么穩(wěn)，直到他倆筋疲力盡才停下來，獲得的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了剛剛第一名的同學(xué)，更別說是他們前三次的成績了，這次他們贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，更獲得了勝利后的自信。
是啊，旁觀者清，當(dāng)局者迷。作為旁觀者的我們知道這兩位高手在跳繩比賽中失敗的原因——欲速則不達(dá)。但作為教師的我們，在教育孩子的時候是否又變成當(dāng)局者迷了呢?我們會在工作中常常心急如焚，才教的新課恨不得學(xué)生當(dāng)天就能倒背如流，講的題巴不得所有學(xué)生一聽就會，說過的班級規(guī)定希望立馬能人人遵守……如果達(dá)不到這樣的效果，你便會十分懊惱，然后想盡一切辦法要讓每一個學(xué)生成為你眼中的“高手”。我們是否反思過有時產(chǎn)生這樣的教育行為其實是太過急躁了，雖然出發(fā)點肯定是好的，但達(dá)到的效果卻可能是適得其反的?；蛟S放平心態(tài)，一步一步慢慢教，讓孩子也慢慢接受，結(jié)果卻能帶來驚喜連連。
之所以說教育是“農(nóng)業(yè)”， 不能揠苗助長，是因為孩子的成長是曲折、緩慢的過程，我們要遵循他們自身的發(fā)展規(guī)律，捺下性子，用心去感受成長中的每一個孩子真正需要的究竟是什么，切記欲速則不達(dá)!
欲速則不達(dá)
責(zé)編： 莊恩慧
