她勤于鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)能力突出;她勇于奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)編的聾生節(jié)目曾獲全國比賽一等獎(jiǎng);她是500多名特教學(xué)生的“知心姐姐”，用滿腔的愛呵護(hù)“折翼天使”們，點(diǎn)亮了他們向往美好生活的心靈之光。她就是榮獲我區(qū)教育系統(tǒng)2020年“雙十佳三好教師”稱號(hào)的武進(jìn)區(qū)特殊教育學(xué)校音樂教師潘莉。
孜孜以求 爭(zhēng)做教學(xué)業(yè)務(wù)“排頭兵”
在特校，培智學(xué)生們最期盼、最喜歡的一件事就是上潘莉老師的音樂課。大學(xué)畢業(yè)后，潘莉一直在特校從事聾生律動(dòng)和培智學(xué)生音樂教學(xué)工作。潘莉始終遵循“生本教育”理念，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方法，潛心熟悉教材、研究課標(biāo)，在課堂上探索和“合作學(xué)習(xí)”，將不同缺陷程度的培智學(xué)生結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，“以快帶慢”“以好帶差”“以大帶小”，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在協(xié)作中共同進(jìn)步。
為提升課堂教學(xué)效果，潘莉主動(dòng)學(xué)習(xí)教育信息技術(shù)，搜集課程素材制作多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)“沉浸式教學(xué)情境”，把音樂和舞蹈融入情境故事之中，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，有效激發(fā)培智學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，潘莉十分注重教學(xué)反思，撰寫了《利用多媒體引導(dǎo)耳聾學(xué)生在舞蹈課上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)》《新課程理念下聾校律動(dòng)課的教學(xué)》等多篇論文在期刊發(fā)表。在特教校際教學(xué)交流活動(dòng)中，潘莉多次代表武進(jìn)特校赴溧陽、金壇、南通、蘇州等地，作市、省級(jí)“公開課”教學(xué)示范，獲得“常州市青年教師教學(xué)基本功比賽”三等獎(jiǎng)、區(qū)教育局“現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)個(gè)人”等表彰。
精益求精 鑄成特校文藝“頂梁柱”
在潘莉看來，特教老師的價(jià)值就在于“不放棄一個(gè)特殊孩子，在他們步履蹣跚時(shí)，扶著他們走過崎嶇，看到人生最美的風(fēng)景，這樣的我們一定是世界上最有成就感的人”。
課堂教學(xué)之余，潘莉還承擔(dān)了武進(jìn)特校學(xué)生舞蹈隊(duì)的指導(dǎo)工作，并多次被區(qū)、市評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。每接到一次演出任務(wù)，從搜集音像資料、創(chuàng)意策劃形式、設(shè)計(jì)排練動(dòng)作、選擇道具服裝、演員梳理化妝，直至指揮演出結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)她都要組織、落實(shí)、編排。正常孩子幾分鐘可以學(xué)會(huì)的一個(gè)舞蹈動(dòng)作，特教的孩子卻要花2個(gè)多小時(shí)。這樣一周下來也只能掌握1~2個(gè)動(dòng)作，排練一個(gè)節(jié)目通常需要2~3個(gè)月。有個(gè)別孩子領(lǐng)悟慢的，潘莉就在正常排練后留下來“開小灶”，再細(xì)致地教到孩子們完全掌握、動(dòng)作規(guī)范為止。為防止學(xué)生遺忘動(dòng)作，臨上臺(tái)前潘莉還要再次組織學(xué)生演練，上臺(tái)后還要在側(cè)臺(tái)通過手勢(shì)為學(xué)生提示。
2009年，為完成區(qū)殘聯(lián)迎接新中國成立60周年活動(dòng)的一個(gè)演出任務(wù)，潘莉克服孕期生理反應(yīng)和暑期高溫等困難，堅(jiān)持3個(gè)月與同事一起圓滿完成節(jié)目編排和演出任務(wù)。2015年，潘莉編排的節(jié)目《薔薇花兒開》通過層層選拔，榮獲省賽金獎(jiǎng)并代表江蘇參加中國殘聯(lián)和教育部聯(lián)合主辦的第七屆全國特教學(xué)校學(xué)生藝術(shù)匯演獲得一等獎(jiǎng)。
春暉寸草 樂當(dāng)特教孩子“引路人”
著名兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足，對(duì)他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足，有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好。”
身為班主任，潘莉一方面通過各種形式與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，尋求家長的支持與幫助。班上曾有一名聾生中考成績優(yōu)秀，可以被省內(nèi)一所重點(diǎn)聾啞高級(jí)中學(xué)錄取，但是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因，其父母卻不打算讓他繼續(xù)讀書。潘莉了解情況后，先后4次家訪做孩子父母的思想工作，曉之以理、動(dòng)之以情，終于說服了家長。
為幫助表達(dá)能力欠缺，性格封閉的培智生融入班集體，潘莉想盡辦法“接近”學(xué)生。在操場(chǎng)、宿舍和學(xué)生談心聊天，用培智學(xué)生能夠理解的語言引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)嘗試、學(xué)會(huì)交流等。對(duì)一些家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是很好的孩子，更是處處關(guān)心愛護(hù)，生活上關(guān)心他們、物質(zhì)上幫助他們。多年來，潘莉悄悄地為學(xué)生墊上了近萬元的各種費(fèi)用。
敬老愛幼 當(dāng)好溫馨小家“賢內(nèi)助”
2012年至2015年，潘莉丈夫承擔(dān)了單位重大項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)建設(shè)管理工作，天天早出晚歸。潘莉沒有埋怨丈夫一句話，總是每天把飯菜留好等丈夫回來。2016年夏天，潘莉丈夫因病住院手術(shù)，她白天買菜、燒飯、帶孩子、送餐到醫(yī)院，晚上幫助丈夫擦洗身體，陪護(hù)守夜。
對(duì)待婆婆和父母，潘莉一視同仁。逢年過節(jié)，潘莉陪丈夫回鄉(xiāng)探親總要為婆婆精心準(zhǔn)備禮物，衣服、鞋子……每年都會(huì)有不同的變化;為了實(shí)現(xiàn)婆婆老有所居的心愿，2020年秋，潘莉和丈夫貸款在蘇北老家買了一套帶地暖的房子供婆婆居住。而對(duì)于同城的父母，潘莉更多了一份平日的噓寒問暖。父親病了不愿就醫(yī)，是她掛好了號(hào)“強(qiáng)迫”父親到醫(yī)院就診。母親糖尿病，檢測(cè)與控制血糖成了潘莉的一項(xiàng)家庭工作。對(duì)女兒，潘莉把誠實(shí)守信和尊敬長輩作為孩子最重要的品德培養(yǎng)。
23年彈指一揮間，潘莉把最美好的青春全部奉獻(xiàn)給了特教事業(yè)。曾有人問她，當(dāng)情緒失控的孩子卡住你喉嚨喘不過氣的時(shí)候，你想過離開特教嗎?她笑著說：“沒有。他們只是孩子，做出那樣的舉動(dòng)是因?yàn)椴恢廊绾伪磉_(dá)情緒，我希望能幫助到這些孩子，讓他們能像同齡人一樣快樂、幸福地成長，和常人一樣露出燦爛、自信的笑容。”
“折翼天使”的“知心姐姐”
責(zé)編： 蔣彩婷
