武進(jìn)區(qū)鳴凰實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)辦于1987年，2000年被評(píng)為江蘇省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園，2015年6月組建幼教集團(tuán)。作為一所老牌的公辦幼兒園，鳴凰實(shí)幼在追求卓越的道路上不斷煥發(fā)出勃勃生機(jī)，而作為幼兒園的管理者，32年的教育經(jīng)歷讓莊新宇對(duì)當(dāng)下的幼兒教育也有了越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)：“幼兒教育應(yīng)該趨向生態(tài)，在生態(tài)式教育的視野中，研究孩子、尊重規(guī)律、順應(yīng)自然，和諧發(fā)展。”
園長(zhǎng)檔案：
莊新宇，武進(jìn)區(qū)鳴凰實(shí)驗(yàn)幼兒園幼教集團(tuán)總園長(zhǎng)，正高級(jí)職稱，江蘇省特級(jí)教師，常州市特級(jí)園長(zhǎng)，江蘇省首批幼兒教育特約研究員，江蘇省優(yōu)質(zhì)園評(píng)估專家，江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站主持人，常州市名教師工作室、武進(jìn)區(qū)莊新宇名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)街人。
深入一線教學(xué)
開(kāi)發(fā)生態(tài)課程
2003年3月，時(shí)任區(qū)教育局幼教干部的莊新宇臨危受命，懷揣著教育的夢(mèng)想，來(lái)到了武進(jìn)區(qū)鳴凰實(shí)驗(yàn)幼兒園。莊新宇帶領(lǐng)老師們充分調(diào)研，科學(xué)借力，在中國(guó)社科院美學(xué)家騰守堯先生指導(dǎo)下，確立了走向生態(tài)的幼兒教育的辦園宗旨，積極開(kāi)發(fā)幼兒喜歡的生態(tài)課程。
多年的一線工作經(jīng)歷讓莊新宇敏銳地捕捉到了幼兒的興趣，孩子對(duì)泥巴的天然親近，創(chuàng)作中發(fā)自內(nèi)心的熱情激發(fā)了她的思考。莊新宇先后考察了陶都宜興、無(wú)錫惠山，學(xué)習(xí)了周邊學(xué)校的陶藝工作，請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的陶藝?yán)蠋煟Y(jié)合本園老師們的特長(zhǎng)，決定把陶藝引入幼兒園課程，讓孩子們回歸自然，感受泥土所承載的靜謐久遠(yuǎn)的文化氣息，用自己的雙手和心靈去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。“創(chuàng)新是課程改革的動(dòng)力。”莊新宇認(rèn)為，陶藝課程是全面的、啟蒙的、互相滲透的，它從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒的情感態(tài)度、想象能力、審美能力等多方面的發(fā)展。
“陶藝教育”只是莊新宇教研路上的成果之一。在莊新宇的帶領(lǐng)下，鳴凰實(shí)幼先后承擔(dān)了區(qū)級(jí)以上課題10項(xiàng)，其中3個(gè)省規(guī)劃課題、2個(gè)國(guó)家課題子課題、2個(gè)市級(jí)重點(diǎn)課題等，獲市、區(qū)基礎(chǔ)教育成果一、二等獎(jiǎng)4個(gè)，國(guó)家優(yōu)秀成果獎(jiǎng)1個(gè)。
積極探索創(chuàng)新
促進(jìn)教與學(xué)雙贏
提高教師自主管理的能力，讓教師真正成為自主管理者。莊新宇深知，作為園長(zhǎng)一定要具備“領(lǐng)導(dǎo)”的素質(zhì)，全面了解教師的素質(zhì)和能力，通過(guò)有效途徑，切實(shí)地提高他們自我管理的能力，才能做到心中有數(shù)、收放自如。
2015年成立幼教集團(tuán)以來(lái)，孩子多、園區(qū)多、工作事務(wù)多等均成為鳴凰實(shí)幼管理的新動(dòng)向，莊新宇轉(zhuǎn)變管理理念，大膽改革，采取了“一中心、兩條線、三實(shí)體、四督導(dǎo)、五服務(wù)”的扁平化管理模式，構(gòu)建創(chuàng)新型自主組織文化，倡導(dǎo)主題性研究方式，同時(shí)分別賦予年級(jí)組和教研組各四項(xiàng)功能，建立班主任的逐級(jí)考核制度，用調(diào)整人才結(jié)構(gòu)帶動(dòng)園所改變，讓每個(gè)教職員工都成為鳴凰實(shí)幼的主人。
自課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)以來(lái)，莊新宇就在不斷思考環(huán)境設(shè)施的功能作用，這些環(huán)境資源是活的嗎?幼兒感興趣嗎?使用率有多高?……帶著這些思考，莊新宇借鑒學(xué)習(xí)周邊幼兒園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園的實(shí)際資源，在“走向生態(tài)的幼兒教育”的辦園理念的引領(lǐng)下，和孩子們一起巧用自然物、廢舊物等材料進(jìn)行環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)，并放手讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)心目中的游戲場(chǎng)，鼓勵(lì)孩子們將自己的設(shè)計(jì)畫出來(lái)，并選拔出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)稿讓“小小設(shè)計(jì)師”發(fā)表設(shè)計(jì)理念，讓孩子成為鳴凰實(shí)幼的真正主人。
打造“家文化”
共享家園幸福
早在2005年，莊新宇就提出了“家”的文化建設(shè)理念和營(yíng)造和諧家庭的“親、誠(chéng)、仁、責(zé)”四字原則，以“讓每個(gè)孩子享受幸福、讓每位教師擁有美麗、讓每位家長(zhǎng)感受滿意”為核心，尋求有效策略，辦讓幼兒天性釋放、品性張揚(yáng)的園所，做讓幼兒自然生長(zhǎng)、自由發(fā)展的教育，共享家園幸福。
提起莊新宇，教師們都說(shuō)她既是大家的“人生導(dǎo)師”，又是“知心大姐”。莊新宇在工作中平易近人，和教師們打成一片，消除了教師和行政之間的隔離帶，做好教師和幼兒園的黏合劑。通過(guò)為教師訂閱書(shū)籍、開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，讓教師深刻領(lǐng)會(huì)“家文化”的核心理念;通過(guò)“塑造美麗人生”活動(dòng)，讓教師們共享家庭的幸福。莊新宇倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，鼓勵(lì)教師樹(shù)立自己的教育思想，支持教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。采用“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的分層培養(yǎng)策略，盡量縮短教師們的成長(zhǎng)期，讓教師時(shí)時(shí)刻刻感受到自己是幼兒園的主人，使教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等，與園所的主體文化不斷融合，協(xié)調(diào)一致。
近年來(lái)，鳴凰實(shí)幼教師團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)，幼兒園有省特級(jí)教師、市教育領(lǐng)軍人物、區(qū)雙名工作室領(lǐng)銜人1人，市、區(qū)學(xué)科帶頭人6人，市教學(xué)能手2人，中學(xué)高級(jí)職稱3人，多位教師獲市、區(qū)各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)。鳴凰實(shí)幼的辦園業(yè)績(jī)獲得了一致好評(píng)，并獲得江蘇省巾幗文明示范崗、江蘇省青年文明號(hào)等多項(xiàng)榮譽(yù)。
武進(jìn)區(qū)鳴凰實(shí)驗(yàn)幼兒園幼教集團(tuán)總園長(zhǎng)莊新宇：生態(tài)幼兒教育 引領(lǐng)和諧共贏
責(zé)編： 蔣彩婷
