教是為了不教，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成了熱議的話題。作為初中地理教師，必須在日常的地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的地理學(xué)習(xí)能力，挖掘他們學(xué)習(xí)地理的潛能，使他們能夠利用學(xué)到的地理知識來分析和解決問題。
利用相關(guān)情境，開展自主學(xué)習(xí)活動。地理學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，因此在地理教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的地理問題情境，引發(fā)學(xué)生好奇的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《黃土高原》水土流失時，我先展示了自己去壺口瀑布時拍攝的攜帶著大量泥沙黃河水的圖片，使學(xué)生認識到黃土高原水土流失嚴重，接下來繼續(xù)展示我在黃土高原高速公路上拍攝的景觀，并不是大家認為的光禿禿、黃土裸露，而是植被覆蓋良好的景象，“難道老師去了一個假的黃土高原?”學(xué)生自主探究的欲望被很快地激發(fā)了出來。
注重學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)地理的熱情，并不代表學(xué)生就能學(xué)好地理，良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中從容不迫、有的放矢。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給予必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理學(xué)習(xí)方法，更要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時養(yǎng)成辯證思維的好習(xí)慣和全面分析問題的能力。
積極聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)生活中的地理。地理課程標準強調(diào)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。如何體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念?就是學(xué)生要學(xué)會在生活中收集相關(guān)資料，觀察一些地理現(xiàn)象，以地理的觀點去分析生活中遇到的一些問題。例如：教師可以把民居作為一個專題來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課前搜集各地民居的圖片及資料，課堂上讓學(xué)生一一展示，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用地理知識來解釋各種民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)能力
責(zé)編： 蔣彩婷
