湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所創(chuàng)建于2001年的民辦初級(jí)中學(xué)。創(chuàng)辦以來，學(xué)校始終踐行“立德樹人、礪行致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)守“辦有文化、有特色、有活力的高品質(zhì)學(xué)校，培養(yǎng)有志向、有智慧、有個(gè)性的新時(shí)代青年”的價(jià)值追求。一路走來，學(xué)校始終堅(jiān)持教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，取得了豐富的理論成果和實(shí)踐成效，對提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)和育人水平起到重要的基礎(chǔ)性作用。
確立教學(xué)思想 構(gòu)建教學(xué)模式
建設(shè)突出學(xué)生自學(xué)自研的自主學(xué)習(xí)型課堂，是學(xué)校持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革的主要抓手。從2006年起，就以引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，組織全體教師深入開展教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，形成了“育人為根本、學(xué)生為主體、能力為重點(diǎn)”“以學(xué)習(xí)為中心、以思維為主攻、以探究為主線”“先學(xué)后教、多學(xué)精教、自研自省、當(dāng)堂檢測”等核心思想。構(gòu)建起了包括3個(gè)板塊、5個(gè)環(huán)節(jié)、9個(gè)操作要點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)型課堂“359”教學(xué)模式。
這一教學(xué)模式，一是強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主體、探究為主線，對教學(xué)過程進(jìn)行整體架構(gòu)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使之成為一個(gè)從初步自學(xué)到深層探究，再到總結(jié)提煉的逐步深入的活動(dòng)過程。二是強(qiáng)調(diào)少教多學(xué)、先學(xué)后教，以學(xué)案為載體，組織學(xué)生在課前進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)，在課上進(jìn)行自學(xué)檢測、深度合作探究、當(dāng)堂檢測反饋和總結(jié)反思。每堂課用10分鐘進(jìn)行自學(xué)檢測與評點(diǎn)，20~25分鐘指向教學(xué)重點(diǎn)開展深度探究，10分鐘左右進(jìn)行當(dāng)堂檢測和總結(jié)反思。三是強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)筆，引領(lǐng)學(xué)生在探究與實(shí)踐中領(lǐng)悟知識(shí)、習(xí)得方法、培育情感、提高能力。
明確教學(xué)要求 開發(fā)助學(xué)資源
建設(shè)自主學(xué)習(xí)型課堂，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的教就不能再是簡單地闡述知識(shí)、釋疑解惑，更重要的是能夠有效地組織、激勵(lì)、幫助、指導(dǎo)學(xué)生開展有意義的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)自主學(xué)習(xí)型課堂的教學(xué)思想，研究確定了教師必須落實(shí)的教學(xué)要求，包括3條基本要求、8條具體策略、20條教師教學(xué)行為要求。這些可操作、可觀察、可評價(jià)的教學(xué)要求和教學(xué)策略，作為對教師教學(xué)評價(jià)的重要依據(jù)，引領(lǐng)和促進(jìn)教師發(fā)展教學(xué)智慧、優(yōu)化教學(xué)行為、提高教學(xué)藝術(shù)。
為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效和水平，學(xué)校組織教師積極開發(fā)助學(xué)資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。一是編制教學(xué)案。二是建立信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)。2015年起，學(xué)校全面啟動(dòng)“信息化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”的研究與建設(shè)，著力開發(fā)包括微視頻學(xué)習(xí)資源、在線直播課堂的網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)等，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、自我檢測、咨詢交流等，提供了資源豐富、應(yīng)用便捷的數(shù)字化平臺(tái)。
收獲教改成效 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展
不斷深化的教學(xué)改革，使學(xué)校的教育品質(zhì)和育人水平不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量始終保持高位運(yùn)行，學(xué)校在常州市武進(jìn)區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育綜合質(zhì)量評估中年年獲得一等獎(jiǎng)。歷屆畢業(yè)生不僅學(xué)業(yè)水平高，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，深受高中學(xué)校的青睞。廣大教師得到了快速成長，近4年來學(xué)校教師在區(qū)級(jí)以上教學(xué)基本功競賽、質(zhì)課評比中獲獎(jiǎng)的達(dá)120人次。在區(qū)級(jí)以上各類教研活動(dòng)、送培送教活動(dòng)中，學(xué)校有200余人次開設(shè)了公開課。自主學(xué)習(xí)型課堂已成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一大特色，學(xué)校也已成為本區(qū)域展示教學(xué)改革成果的一個(gè)重要窗口。近4年來，山東、新疆、內(nèi)蒙古等多地的教育干部來校跟崗學(xué)習(xí)，來校參觀交流的全國各地的教育考察團(tuán)達(dá)90多批5000余人次。
十年磨一劍，礪得梅花香。10多年的課改之路，譜寫了學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展的新篇章。
扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革 全面提升教學(xué)品質(zhì)
責(zé)編： 蔣彩婷
