□ 雪堰中心小學(xué) 是亦桐
讀史使人明志，讀詩使人靈秀。近年來，整個社會對于中國傳統(tǒng)詩詞的重視也在不斷強化。古詩是我國古典文化的精華，小學(xué)生背誦、學(xué)習古詩，可以豐富語言積累，提高感悟能力、審美情趣、文學(xué)素養(yǎng)，使孩子終身受益，好處數(shù)不勝數(shù)。因此，作為小學(xué)語文老師，我們要利用每一個機會，為孩子創(chuàng)設(shè)經(jīng)典詩詞學(xué)習的情境，讓古詩詞充盈在教學(xué)實踐中、流動在孩子的學(xué)習感受里、浸潤在寫作墨香中，讓學(xué)生領(lǐng)略詩詞的獨特之美，讓經(jīng)典詩詞點亮語文課堂。
一、聽唱新翻楊柳枝
要想讓學(xué)生真正沉浸在語文學(xué)習的氛圍中，課前詩詞誦讀無疑是很好的一種方式。
還記得剛接觸語文教學(xué)，作為一個新老師有點手足無措，每一節(jié)課的開始總不能吸引所有學(xué)生。有時候下午上課，學(xué)生都是比較木然地聽著我講話。而在有一次聽課時，孫校長的做法給了我很大的啟發(fā)。
每次聽課時，我發(fā)現(xiàn)孫校長在正式開始上課前，總要求學(xué)生背誦古詩詞，往往是復(fù)習上一周的一首，再用一周的時間背誦新的一首。時間占用得不多，往往只需一兩分鐘，所呈現(xiàn)的效果卻是較為驚人的。學(xué)生在背誦時既快速進入了語文學(xué)習的狀態(tài)，又能夠利用碎片化時間盡量多地積累。而對于老師來說，學(xué)生誦讀古詩詞也是一個良好地指導(dǎo)朗讀的機會，包括如何有感情地朗讀、如何運用不同的語速、如何做到抑揚頓挫……久而久之，就對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。
而我將這一方法運用到自己班級，果然也達到了預(yù)期效果。學(xué)生在古典詩詞的熏陶與感染下，注意力更加集中，也更能體會語言文字的美妙了。
二、未成曲調(diào)先有情
經(jīng)典之所以能夠長久地流傳，除了其本身足夠優(yōu)秀之外，它也能隨著時過境遷融入到生活點滴中。結(jié)合當下社會發(fā)生的新聞，在課堂中利用經(jīng)典詩詞來創(chuàng)設(shè)情境，能與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，有效地激發(fā)學(xué)生思想的火花，使得學(xué)生自覺、主動地投入到語文學(xué)習中來。
記得余光中老先生去世的那天，我語文課一開始沒有上已經(jīng)備好的課，轉(zhuǎn)而來吟誦余光中先生寫的與李白有關(guān)的一首詩——《尋李白》。我一上課就問孩子們：“你們知道余光中先生嗎?”班里有一半人舉起了手，一位同學(xué)還當場背了他最廣為流傳的一首詩《鄉(xiāng)愁四韻》。而當我告訴他們余光中先生去世的消息時，孩子們的臉上出現(xiàn)了震驚、惋惜，帶著這種情感，他們在讀到“酒放豪腸，七分釀成了月光、余下的三分嘯成劍氣，口一吐就半個盛唐”時似乎受到了強烈的感染，更能沉浸于濃烈的情感中。吟誦的結(jié)尾，我總結(jié)道：“余光中老先生與李白做伴去了，去到了屬于他們倆的傳說中。”
借著這一次機會，我上了一節(jié)課的李白詩詞專題，從孩子們小時候就接觸的《靜夜思》開始，結(jié)合五年級上冊語文的《黃鶴樓送別》，再到課外的《俠客行》《將進酒》等詩歌的誦讀，學(xué)生對于李白這一位詩人的深入接觸，讓他們沉浸在品讀詩詞中，仿佛穿越到千百年前與李白面對面交流。
這一次的李白詩歌專題課并不止于此，孩子們還從中有了更多體悟。有一些孩子在寫作時也屢屢用到李白的典故與詩詞。
讓經(jīng)典與時事相結(jié)合，不僅能讓經(jīng)典重新煥發(fā)魅力，也喚醒了學(xué)生內(nèi)心的情感，達到了“未成曲調(diào)先有情”。
三、縱橫正有凌云筆
詩詞語言高度濃縮精煉，往往情節(jié)跨度較大，具有較強的思維跳躍性，這就使得詩詞中存在許多“空白”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩歌的畫面，聯(lián)系自身生活實際，根據(jù)自己的理解進行合理的想象，把空白的情節(jié)補充出來，將濃縮概括的語言具體化，增添細節(jié)，就是很好的練筆，讓學(xué)生能夠?qū)⒆x寫結(jié)合起來。
在教授《宿新市徐公店》時，抓住詩中最后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟詩文，想象詩中兒童撲蝶的畫面，展開聯(lián)想，運用動作、語言、神態(tài)等人物描寫的方法，即可以此為材料進行一次人物細節(jié)的情境寫作訓(xùn)練。
在詩中感悟畫面，在畫面中以寫抒感，滲透經(jīng)典詩詞，讓學(xué)生充分感受到課文的“余音繞梁”，讓詩歌的語言像清泉一般在課堂上流淌，使得語文課堂生動起來、學(xué)生思維活躍起來。
讓古詩詞不經(jīng)意地穿行于語文課堂，時時浸潤學(xué)生的心靈，就能讓學(xué)生充分領(lǐng)略古詩詞的魅力，自由徜徉在古詩詞的海洋。
讓學(xué)生徜徉在經(jīng)典詩詞的海洋
責編： wanyifeng
