□ 人民路小學 孫薇
周五，學校舉行了一年級“家長開放日”活動，與以往的家長會不同的是，家長們會走進教室，與老師面對面溝通。這無疑讓我有了壓力，但還沒來得及焦慮，就跟著同事們進入了緊張的準備工作階段。
這一周里，我們又要參加培訓，又要收集素材，但都為了家長會能呈現出讓大家滿意的效果。有好幾天與同事一起加班至八點多，但在這個忙碌而又辛苦的過程中，我也學到了開家長會的方法和諸多注意的細節(jié)，是一次很好的鍛煉和成長。
到了周五下午，活動正式開始了。家長們陸陸續(xù)續(xù)走進教室，聽完王老師執(zhí)教的數學課后便是班主任的“主場”了?？粗@一屋子的長者，他們中每一個都比我年長，有的甚至和我父母年齡相仿，在他們的注視下，我怎么能不緊張呢?但是這種時候過度緊張反而會錯誤百出，給家長留下不好的印象，還有可能影響后期的家校溝通工作，所以我不得不讓自己鎮(zhèn)定。
再看看家長們的眼神，絕大多數是柔和、真誠的，因為他們都是為孩子而來，為了孩子能更好地成長而來。他們真誠的眼中也不乏對老師的尊敬，因為孩子的發(fā)展和老師息息相關。而我思及自己，也絕不是簡單的“匯報者”，“孩子在校過得怎樣?”的確是家長關心的，但這些都是孩子成長的外在表現，我們匯報給家長時也具有普遍性。每個孩子都是獨立且獨特的個體，家長更關注的其實是自己的孩子與別人不同的地方。
家長需要的不僅僅是老師單方面的匯報，更多的是老師能關注到孩子的獨特個性。作為班主任，我也盡量給家長反饋問題的機會。會后，家長們向我提出各種問題：“別人家孩子數學課那么專心，為什么我家的孩子開小差了?”“我家孩子吃飯?zhí)貏e慢，別的孩子也這樣嗎?”“我們家孩子膽子小，難得舉手，希望老師多多讓他回答問題。”我一一給出答復，比如孩子上課偶爾開小差很正常，只要觀察作業(yè)質量不下滑就無大礙。我想這就是“交流者”的姿態(tài)，對家長、老師、孩子來說都是最有益的一種溝通姿態(tài)。
“交流者”的姿態(tài)
責編： wanyifeng
