□ 武進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)人民路小學(xué) 龔曉佳
課間，當(dāng)我拎著塑料袋走進(jìn)教室收集孩子們帶來的石頭的時(shí)候，他們迫不及待地圍攏上來，向我展示著手中的石頭。有人得意地說：“這是鵝卵石，我在花壇里撿的。”有人大方地說：“老師，我收集了很多，給沒帶石頭的同學(xué)也準(zhǔn)備了。”……孩子們興奮地將石頭放進(jìn)塑料袋，止不住地問：“老師，科學(xué)課要用石頭做什么?”“天機(jī)不可泄露。”我神秘地回答道。
即將要給學(xué)生上一節(jié)《認(rèn)識(shí)石頭》的科學(xué)課，課上需要帶領(lǐng)孩子觀察石頭并按特征給石頭分類?；氐睫k公室，我將所有石頭平鋪在桌子上，一顆顆撿起觀察，將石頭進(jìn)行分組。當(dāng)我撿起一顆小小的米色“石頭”時(shí)，我不禁又氣又好笑。靜靜躺在桌上時(shí)，它真的像一顆小石子。但拿起來時(shí)，手指上輕飄飄的感覺告訴我，它是一個(gè)“偽裝者”。再仔細(xì)一辨別，這是一顆菠蘿蜜的核兒。
我隨手將核兒扔進(jìn)了垃圾桶，繼續(xù)進(jìn)行我的分組活兒，但思緒還停留在孩子們將石頭交給我的情形。我努力回憶是哪個(gè)可愛的孩子將它誤當(dāng)成石頭放進(jìn)了袋子，結(jié)果徒然。
末了，我還是撿起了這塊“石頭”，心想：“這是一個(gè)可愛的錯(cuò)誤，也許那個(gè)孩子開心地在花壇里撿到了它并將它洗干凈，當(dāng)寶貝一樣地放在口袋里悄悄地交給我;也許這孩子對(duì)石頭的辨識(shí)度還不夠，至少在重量的識(shí)別上有誤差。”
突然，我想到這個(gè)可愛的錯(cuò)誤正好是《石頭》這節(jié)課的一個(gè)很棒的切入點(diǎn)!可能孩子們會(huì)對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤哄堂大笑，但正好引出對(duì)石頭進(jìn)行觀察這一內(nèi)容，還能引出石頭重量的特征。我相信，有了這顆“石頭”，孩子們對(duì)石頭的觀察會(huì)更全面，對(duì)這節(jié)課的印象也會(huì)更深刻。課堂上孩子的錯(cuò)誤或是問題是教學(xué)的生長點(diǎn)，如何利用這一生長點(diǎn)，需要老師的包容與智慧。
“石頭”記
責(zé)編： wanyifeng
