我曾看到過一株小樹，吸吮著江南沃土下的甘泉，仰望著天空的云霞茁壯生長。一年、兩年，五年、十年，小樹的軀干壯實了，枝葉繁茂了。兒童們最愛到樹下嬉戲、在老師撫育下成長。我還看到一位中年女作家，在本鄉(xiāng)本土默默成長，她身上披著斑斕的光彩，揮著勤奮之筆，把愛的清泉引入孩子們的心田。她，就是尚玉潔女士。
尚玉潔勤于耕耘，近年來連續(xù)出版了十多部作品?，F(xiàn)在，又有一部新作問世，我從內(nèi)心為她拍手稱贊?！稅鄣暮魡尽肥且徊恳詯坌慕逃秊橹黝}的優(yōu)秀作品，是為兒童健康成長指明途徑，引導(dǎo)兒童積極向上、奮力前進(jìn)的優(yōu)秀作品。從作者多部作品中可以看出，她是一位對教育至為關(guān)心、對兒童充滿愛心、深受兒童熱愛的作家。這部作品，刻畫了優(yōu)秀班主任白明的形象。白明從外校調(diào)來，擔(dān)任五(3)班的班主任。這是前任班主任難以駕馭的“亂班”。經(jīng)過一年的調(diào)教，班級面貌變化了，成了全校矚目的優(yōu)秀班級。作品中主人公白明是用愛心去培養(yǎng)學(xué)生的。她認(rèn)為育人的核心是靈魂，必須用真誠的愛去溫暖學(xué)生的心靈。愛能融化三尺冰凍，愛能催生智慧的花朵。正因為白明心中充滿著愛，她在工作中便能產(chǎn)生層出不窮的智慧，在遇到困難時，就能產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和韌性。她用行動詮釋了烏克蘭教育家的名言：教育的全部技巧也就在于如何去愛護(hù)兒童，愛是教育力量的源泉，也是教育的歸宿。
有愛心的教師，必定重視調(diào)查研究。學(xué)生來自不同家庭，不同的生活環(huán)境，造成了學(xué)生千差萬別的脾氣和習(xí)慣。主動與家庭溝通，才能了解學(xué)生，從而有效地進(jìn)行教育。蔣子超的父母離異，父親又只會打罵孩子;趙詩涵生長在后媽的家庭，感到“我心中沒有太陽，也沒有月亮”;施天藝是失去母親、只有父親照應(yīng)的女孩。當(dāng)白明了解到這一切，深感在這些特殊家庭里的孩子非常渴望愛。于是她把愛全部傾注到學(xué)生們身上。當(dāng)孩子們面對母親般的老師時，老師的句句教導(dǎo)就像甘甜的乳汁，被主動吸收，就連最不愿開口的蔣子超也被愛感化，成了一個優(yōu)秀的學(xué)生。愛，能使教育產(chǎn)生巨大的效果!現(xiàn)在，與家長溝通已經(jīng)是班主任常態(tài)工作，但是能與家長作心靈溝通的，應(yīng)當(dāng)是白明的特色。她與家長建立親密而不庸俗的關(guān)系，她關(guān)心學(xué)生家庭、關(guān)心學(xué)生家長，同家長一樣用愛呵護(hù)學(xué)生，她引導(dǎo)家長正確關(guān)心孩子。她的誠心和無私的愛，獲得家長的理解和信任，更獲得家長齊心對她的支持。她用愛心把家庭和班級連成了一個整體，愛心是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，也是開啟作家靈感的鑰匙。尚玉潔懷著愛心經(jīng)常漫步在不同的校園里和老師交流、和學(xué)生談心，所以，這本書里凝結(jié)的是她滿滿的愛心。我衷心祝愿這濃濃的愛心，能隨著這本書流進(jìn)每個學(xué)生的心里。
愛心育人勝春風(fēng)
責(zé)編： 蔣彩婷
