2025年初，來(lái)自江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湟里高級(jí)中學(xué)的物理教師陸文彬跨越四千多公里，從江南水鄉(xiāng)來(lái)到新疆尼勒克，開啟了他的援疆生涯。誰(shuí)能想到，他竟用一根繩子，“喚醒”一片沉寂的物理課堂，也串起了兩地知識(shí)與希望的傳遞。
尼勒克縣天空湛藍(lán)，雪山巍峨，但教育資源相對(duì)匱乏。教室里缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生們的基礎(chǔ)比較薄弱，許多孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。在物理課堂上，陸文彬遭遇了沉寂。學(xué)生們眼神躲閃，不敢回答問題，普遍覺得物理“太難”，甚至心懷畏懼。為了改變這一狀況，他嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式，把課堂變成探索的樂園。
在講解“波”的概念時(shí)，他用一根繩子自制教具，生動(dòng)演示波的傳播過程。漸漸地，冰冷的公式“活”了過來(lái)，抽象的概念變得觸手可及。學(xué)生們的眼睛一點(diǎn)點(diǎn)亮起來(lái)，物理不再是一門令人畏懼的學(xué)科。
在教學(xué)過程中，學(xué)生們回報(bào)的信任和愛，常常讓陸文彬動(dòng)容。有一次他感冒嗓子啞了，仍堅(jiān)持上課。下課鈴剛響，好幾個(gè)學(xué)生圍過來(lái)，遞上熱水和紙巾，反復(fù)叮囑：“老師，你要照顧好自己。”
那一刻，陸文彬感到所有疲憊都被溫暖取代。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，最讓陸文彬欣慰的不僅是學(xué)生分?jǐn)?shù)上的進(jìn)步，更是他們對(duì)學(xué)習(xí)重新燃起的信心。這段支教旅程讓他深刻體會(huì)到——教育的本質(zhì)，是生命影響生命。
如今，在尼勒克的教室里，物理課不再是最令人畏懼的學(xué)科。那個(gè)曾經(jīng)想輟學(xué)的男生，已經(jīng)成為物理課的積極分子。在最近一次實(shí)驗(yàn)中，他熟練地連接電路，當(dāng)燈泡亮起的瞬間，他眼里的光芒比燈泡還要明亮。
除了課堂教學(xué)，陸文彬還經(jīng)常組織學(xué)校團(tuán)員志愿者共同開展雷風(fēng)行動(dòng)，今年三月他們一同走進(jìn)尼勒克鎮(zhèn)第三社區(qū)，對(duì)社區(qū)公共區(qū)域進(jìn)行了全面清掃，并走訪獨(dú)居老人和困難家庭，幫助老人打掃房間、整理物品，用實(shí)際行動(dòng)傳遞溫暖與關(guān)懷。此外，他還組織開展“民族團(tuán)結(jié)一家親”主題班會(huì)、“環(huán)保小衛(wèi)士”校園行動(dòng)、“愛心圖書角”捐贈(zèng)等活動(dòng)，讓雷鋒精神在校園內(nèi)外蔚然成風(fēng)。
春去秋來(lái)，窗外是綿延的天山雪頂，教室里是孩子們求知的熱情。陸文彬用他的知識(shí)和愛心，為這些孩子推開了一扇看世界的窗，讓科學(xué)之光在天山腳下熠熠生輝。(劉露 拉扎提)
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